【部编人教版】四年级语文下册口语交际《自我介绍》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

口语交际：自我介绍

课型

口语交际

教材分析

和别人初次见面，转学到新学校,应聘校报记者……这些场合都需要自我介绍。“自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际就是教会学生，在不同的情况中学会自我介绍。通过选择或创设一个情境,试着做自我介绍，引导学生根据不同的对象和目的，用不同的内容作自我介绍。

学情分析

四年级的学生已能进行简单的自我介绍,只是在不同的场合里,怎样介绍自己最合适是他们需要学习的内容。只要利用不同的情境和提示，学生就能掌握如何在不同场合进行自我介绍。

素养目标

文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。

语言运用：能面对不同的情况，向别人介绍自己。

思维能力：能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

审美创造：学会在不同场合的自我介绍方法。

教学重点

对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

教学难点

阅读课文，抓住关键词句，了解园子的景物描写。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）引入话题

1.话题引入：出示话题，提出问题，激发学生交流实践的兴趣。

2.交际主题：自我介绍

（1）好处：

①让对方认识甚至认可自己，同时也能认识自我。

②与陌生人建立关系的一种非常重要的手段。

（2）重要性：

①直接关系到你给别人的第一印象。

②影响交往的顺利与否。

3.交际步骤：明确交际步骤，给出思路整理

①根据情境需要（选择内容，做好准备）。

②进行自我介绍（声音响亮，表述准确、自然大方）。

③与同学交流（听取意见，修改不足）。

4.交际指导：

（1）确定介绍内容：介绍对象和目的不同，介绍的内容也会有不同。

（2）充分准备：组织语言，拟定开场白和结束语。

（3）自我介绍：声音响亮、自信大方、条理清楚、有特色有亮点。

（4）评价指导：根据内容、语言、态度三大方面来进行评价。

5.小组讨论：

讨论：可以介绍自己的哪些方面？

（二）范例展示

1.交际示范：例句情境，思考在不同情境下如何准确地自我介绍。

2.要点提示：

①开场白：称呼、问候语。

②介绍自己：基本信息、性格、爱好、特长、优势、梦想……

③结束语：提出希望，表达感谢！

3.举例说明，情境一：向新同学做自我介绍

（1）确定情境、对象和目的

①情境：转到新学校

②对象：全班同学

③目的：让同学快速记住你

（2）出示范本，划分开场白、自我介绍、结束语。

注意重点介绍：性格、爱好、特长

注意声音响亮，态度自然大方。

4.举例说明，情境二：向导演做自我介绍

（1）确定情境、对象和目的

①情境：参加电视台《我是小歌手》节目

②对象：导演

③目的：当上电视台小歌手

（2）出示范本，划分称呼问候、自我优势、梦想。

注意重点介绍：优势（受过培训、比赛获奖、当场展示）

注意态度要谦逊，介绍内容要实事求是。

5.观看视频：

思考：我们可以怎样介绍来加深别人对自己的印象。

（三）小组合作

1.主题示例：出示主题示例，让学生们自主选话题。

2.注意事项：

（1）自我介绍

①语言尽量幽默风趣。

②声音响亮、自信大方、态度谦虚诚恳。

③根据不同情境，介绍的内容有所侧重，简明扼要，一般以一分钟为宜。

（2）听众（同学）

认真倾听，听清楚听明白，给出中肯的意见。

3.评价标准：

注意倾听台上同学的自我介绍，填写倾听评价表。

4.评委宣布最佳同学。

（四）课堂总结

1.我的收获：

（1）说：表达准确、声音响亮、自信大方。

（2）听：认真倾听，听清楚听明白。

（3）交流：真诚有礼，给出中肯的意见。

（4）改：修改内容、语言组织等，完善自我介绍。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

新课标提倡学生自主学习探究，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

总结评价

1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？

2.课文结构图示：

3.课堂评价；

学生自我评价和小组互评。

课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

课后作业

1.收集：关于“自我介绍”的佳作。

2.实践：向长辈和朋友作自我介绍。

深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。

板书设计

口语交际自我介绍

教学反思

成功之处：围绕“口语交际”，创设符合生活实际的情境，激发学生进行交际的欲望，让学生的语言表达能力和接受能力都得到了提高。

不足之处：少数学生的语言表达能力较弱，在进行自我介