【部编人教版】四年级语文下册第27课《巨人的花园》优质教案.docx

部编版语文四年级下册核心素养教学设计

课题

27.巨人的花园第1课时

课型

精读课

教材分析

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气，就在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒之墙外。从此,花园里花不开，鸟不语，一片荒凉，只有雪、霜、北风、雹在花园做客。一天，孩子们从围墙爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人看到这一幅奇特而又可爱的景象时，他的心被触动了;当他看到小男孩因无法挨到树枝而急得哭起来时，他的心软了,十分后悔自己先前的举动。最终，巨人拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到:和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

学情分析

四年级学生已经接触了不少童话,但是他们并未掌握感悟童话中真善美的方法。所以教师在教学中，更要注重阅读和思维的训练，重视字词、语段等语言文字的训练。要引导学生通过对比句子，采用灵活多样的手段激发学生主动读书的兴趣。在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。体会人物的形象美,感悟童话的内涵。

素养目标

文化自信：阅读课文，从课文中感受故事的神奇，增强文化自信。

语言运用：认识本课的8个生字，会写本课的11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等词语。

思维能力：有感情地朗读课文，整体感知故事内容，能根据课文内容想象画面。

审美创造：边读边想象花园奇幻的景象，说出花园发生的变化。

教学重点

有感情地朗读课文，整体感知故事内容，能根据课文内容想象画面。

教学难点

边读边想象花园奇幻的景象，说出花园发生的变化。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

教学环节

师生双边活动

设计意图

单元主题

课件出示单元主题。

了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。

学习新知

（一）新课导入

1.欣赏故事：

教师：点击视频，学生看视频，了解童话故事《巨人的花园》。

2. 课题揭示：

（1）揭示课文的体裁是童话故事；

（2）揭示命题方式，让学生填空，进一步了解。

（3）教师：巨人的花园是怎样的，和其他的花园有什么不一样？

3.走近作者。

（二）积累字词

1.预习检查：

（1）说说课文讲了一个什么故事。

（2）孩子们在巨人的花园里玩耍时，花园是怎样的：__________。

（3）有什么不明白的，请提出来交流。

2.词语认读:

教师出示本课生字词语(二类)：“丰硕”等8个，让学生在课文中找出词语，连词读句子。

3.随图识字：

4.析词连线：

让学生把词语及相应的意思连线。

（二）掌握生字

1.生字新词：

出示“硕、允”等生字及组词，要求学生观察笔画、认读、组词说句。

2.重点指导：

（1）出示重点字：砌、牌、禁、啸、拆；

（2）认读重点字；

（3）明确重点字的笔画、部首、结构、音序；

（4）让学生观察字的笔画，进行书写指导：

砌：“切”的第二笔是竖提，要直而有力；

牌：第二笔是短竖，起笔高于第一笔撇；第三笔是短横；第十笔是长撇，从“白”里面撇出；

禁：上部第一个“木”捺变点；下部竖钩不穿出第二笔长横；

啸：右部第二笔长横出头；短撇与点相呼应；

拆：右部第一笔是短撇，最后一笔是长点。

（5）出示重点字书写动画，教师示范写重点字；

（6）学生在田字格中练习写重点字，教师巡视指导；

（7）组词；

（8）辨字组词、拓展运用并积累。

（四）整体感知

1.阅读提示：

（1）说说课文可以分成几部分，每部分写了什么。

（2）概括课文的主要内容。

（3）边读边想象，感受童话的魅力。。

2.结构划分：

一（1-2）：孩子们喜欢在花园里玩，花园很可爱。

二（3-9）：巨人回来，赶走孩子们，花园只有冬天。

三（10-15）：巨人醒悟，请回孩子们，花园重现春天。

3.内容概括：

课文讲的是一个巨人外出回来看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就将孩子们赶出去并砌起高墙，从此，花园里只有冬天。后来巨人醒悟，拆了围墙，花园重现春天，又成了孩子们的乐园。

（五）课堂小结

我的收获：

（1）认读运用本课的生字新词。

（2）课文讲了一个__________的故事。

（3）课文可分成___部分，每部分写______。

（4）交流你感兴趣的内容。

激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。

解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。

新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。

达标检测

一、看拼音，写词语。

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