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《江南》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并读出轻快的感觉。

2.认识本课生字，结合图画和生活实际了解句子的意思。

3.感受江南水乡的优美风光，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：

朗读和背诵课文。

教学难点：

结合图画和自己的生活经验了解句子的意思，并在朗读中读出情感。

教学准备：课件、与江南有关的视频或图片。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境

小朋友们，你们喜欢游泳吗？（喜欢）今天我请大家去游泳，请闭上眼睛，听好了！（播放江南水乡的音乐，展示优美的画面）看，我们来到了什么地方？(江南水乡)你觉得江南怎样？(很美)你看到了什么？(荷花很多，荷叶很多，荷叶绿油油的，很茂盛……)说得真好，这就是江南。今天我们就来学习一首跟江南有关的诗。请大家打开书，翻到67页。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，遇到喜欢的地方多读几遍。

2.指名读（及时正音）。

3.课文主要写了什么？

4.你们读懂了吗？还有什么不懂的？

5.哦，有这么多小朋友不懂呀？没关系，等会儿老师带你们去荷花池边看一看，就明白了。

三、品读课文，理解想象

1.课件出示第一小节，指名读一读。你们看到了什么？(荷叶很多很大很绿)你从哪个词看出来的？（理解“田田”，许多荷叶聚集在一起）

2.这么多的荷叶真是一幅迷人的图画，谁能把这种感觉读出来？(板书：迷人的画面)

3.课件出示第二小节。你们看到了哪些小鱼？小鱼们在干什么？你是从哪儿看出来的？(边读边想)

4.你们看见过小鱼在荷叶下嬉戏的情景吗？谁来说说？（鱼儿自由自在在水中游来游去……）课件出示说话练习：小鱼在荷叶下自由自在地游来游去，仿佛__________。多可爱的小鱼！谁来把这美丽的画面读出来？指名说。这么可爱的小鱼，我们把它们放回水中好吗？谁愿意来读？（板书：小鱼在跳舞）

5.江南的池塘真美呀！看，这就是那挨挨挤挤的荷叶图和小鱼在荷叶下嬉戏的情景（板书：出示图）。看着这迷人的画面，让我们一起有感情地朗读课文吧！配乐朗读。

6.课文的景色这么美，你是怎么体会出来的？(理解“戏”）多有趣啊！让我们一起在欢快的乐曲声中边表演边朗读。

7.这么美的画面让我们一起来夸一夸江南吧！老师夸江南——（引读）__________！小朋友们夸——（齐读）江南可采莲，莲叶何田田！

8.采莲人来了，他们是怎么采莲的？我们继续学习课文。课件出示第三小节。指名读一读。你发现了什么？（两两相对）哪两对？你来表演一下。（动作表演）还有哪一池荷叶在干什么？(互动交流)这些红鲤鱼和白鲤鱼真会配合，一个跟一个采莲女合作，我们也来分角色朗读吧！指名——齐分角色朗读。

9.采莲人熟练而有节奏的动作让我想起一个词（轻快），谁能把这种感觉读出来？自由——指名——齐读。采莲人高兴地唱着歌满载而归，你想像一下，她们会唱些什么？(引导学生用动作和表情表演出来)。让我们一起伴着音乐快乐地唱起来吧！大家可以加上刚才学的说话的词（加上动作表演）。

四、积累语言，拓展思维

1.这首诗你们喜欢吗？喜欢就把这首诗背下来吧！这首诗不仅写得很美还告诉我们一个重要的道理：江南水乡风景优美，物产丰富，是一个好地方！有感情齐背。

2.小朋友们真厉害！现在老师考考你们。（抽查个别学生背诵）。背得真好，你们能相信这是真的吗？（课件出示生长荷花的普通池塘或湖面和小船上的采莲的场景）你看这是什么？（人造假荷花和人工小船）这些荷花是假的，小船是人做的。你能用这两个词组个词吗？（虚假）但是用这两个词说一句话就很困难了哦！（学生思考后回答）

五、总结课文，拓展延伸

1.今天我们去了一个很美的地方——江南，看了许多迷人的风光，特别是课文中那挨挨挤挤的荷叶图和小鱼在荷叶下嬉戏的情景以及采莲女轻快的歌声和满载而归的场景，这些已深深地刻在了我们的心里。学到这里，你们有什么想说的吗？

2.总结：刚才很多同学都谈了感受，其中有一位同学说得好极了：江南水乡真是风景优美，物产丰富的好地方。老师也觉得江南是一个很美的地方。最后让我们在动听的音乐声中带着对江南的赞美之情美美地背一遍课文吧！配乐背诵。

六、板书设计

江南可采莲莲叶何田田

挨挨挤挤大圆盘嬉戏

小鱼采莲人收获真多

虚实结合美不胜收

教学反思：

《江南》是一首语言优美，充满诗情画意的诗歌，描述了江南采莲的情事，读了这首诗，仿佛我们也跟随着诗人一起去了江南，一起看到了那茂密的荷叶、快乐的小鱼、快乐的采莲女和一艘艘满载而归的小船，感受到了江南水乡的风光之美。在教学中我主要注重以下几点：

1.注重朗读。朗读是理解课文内容的主要途径，是积累语言的重要手段。本课我以读为主，通过自由读、指名读、表演读、配乐读等形式反复诵读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累。

2.注重情