第一课时 认识厘米 教案.docVIP

贺兰县实验小学“三段五步循环”教学法教案

第一单元第1课（节）

主备人：罗倩

审核人：

授课时间：月日

课题

认识厘米

教学内容

课本P2-3，例1、2、3

教学目标

1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。

3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）

4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

教学重点

认识厘米，并学会用厘米测量。

教学难点

认识厘米，并学会用厘米测量。

教学准备

教学助手、课件

课前预学

教师笔记（二次备课）

知识链接

说出（）里应填多少。

5+（）=114+（）=12

5+（）=136+（）=14

课前预学

自读课文第2、3页，在自学基础上提出不懂的问题。

课中探学

导

一、创设情境提出问题

师：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？

学生发挥想象，各抒己见。

学

展

评

二、探究新知分析问题

1.组织活动，体验统一长度单位的必要性

（1）教师先明确活动的方法。

（2）学生活动，教师巡视指导。

（3）全班交流汇报。

得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。

2.认识尺子

为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

介绍认识尺子。

3.操作活动，建立表象

（一）认识厘米

（1）投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

（2）让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

（二）用厘米量

（1）我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

（2）学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

（3）交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

三、评价、答疑、小结

练

四、走进生活解决问题

1.请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

2.请小朋友用手势比划1厘米的长度。

3.想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

当堂检测课后练学

一、基础巩固★

估计下图中的实物各有几厘米长，量一量。

二、达标检测★★

我当小裁判，谁跳得远?

三拓展延伸★★★

?填上合适的长度单位。

练习本宽13（）铅笔长17（）图钉长1（）

板书设计

认识厘米用厘米量

量比较短的物体，通常用厘米做单位。

教后反思