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《三角形的面积》教学设计

兴庆区第十六小学丁慧霞

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第91－92页。

教学目标：

1.引导学生通过猜想、验证、操作、讨论、归纳等数学活动，探索出三角形的面积计算公式。

2.联系实际，能正确应用三角形的面积公式解决生活中的实际问题。

3.帮助学生在探索三角形的面积计算方法中进一步体会转化思想和方法的价值，并从中获得积极的情感体验，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：探索并掌握三角形的面积计算方法，能正确计算三角形的面积。

教学难点：三角形面积公式的探索过程。

教具准备：多媒体课件，正方形、（锐角、直角、钝角）三角形若干、剪刀等。

教学过程：

一、探究操作，发现规律

1、师：请想一想，如何在正方形纸上沿一条直线剪出出一个三角形，先思考或讨论有几种折法，再开始剪，也可以折一折，并用彩色笔画出折痕。

2、师有选择地在黑板上贴出不同的折法（图1、图2、图3）

3、提出问题，“哪种剪法能很快算出三角形的面积？”引导学生大胆猜测。交流，利用磁片在黑板上演示。

4、学生独立测量相关数据，计算出图1中直角等腰三角形的面积。

5、引导学生尝试探究图2、图3中三角形面积的计算方法。

6、微课呈现学生操作演示图2、图3的探究方法。

7、交流总结，得出直角三角形的面积公式。和转化的方法“一分为二”

二、动手操作、验证猜想

师：那么锐角三角形、钝角三角形的面积究竟怎样计算呢？能不能利用刚才的经验，想个办法来研究一下？小组之间先商量商量！

生讨论，汇报想法。师引导学生想到应把三角形转化为会求面积的图形。

1.提供素材，小组动手操作

师：老师为每组准备了一些三角形。你们可以用1个三角形来试试，也可以用2个三角形拼拼看！拼完要思考完成记录单。

2.学生在电子白板上汇报，课件提供三边不同颜色的基本形。

生可能会想到不同的验证方法。

（1）2个相同的三角形拼组。

通过拼组，学生发现用两个同样的（锐角、钝角）三角形都可以拼成平行四边形，引导学生找出其中一个三角形与拼成的平行四边形之间的联系。

每个小组汇报自己的活动过程和成果时，老师引导学生根据记录单从三个层次找联系。

=1\*GB3①用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形；

=2\*GB3②拼成的平行四边形与原来的三角形等底等高；

=3\*GB3③其中一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半或者拼的平行四边形面积是其中一个三角形面积的2倍。

总结“合二为一”的转化方法

（2）微课讲解《九章算术与出入相补原理》传递数学文化，激发数学学习兴趣。

微课中涉及用1个三角形割补的方法，和折叠的方法。

（3）结合课件演示说明，总结转化方法“出入相补”。

3.形成结论。

师：不管用什么方法，是不是都能得到三角形的面积等于底乘高除以2？同学们能总结出三角形的面积计算方法吗？

板书三角形的面积计算公式和字母表达式。

4.进一步理解公式。

=1\*GB3①师出示红领巾。师：六一快到了，学校要准备100条这样的红领巾，需要多少布料呢？这个问题怎样解决？你能根据今天所学的知识求出它的面积吗？引导学生说出必须知道这个三角形的底和高两个数据才能求出面积。

=2\*GB3②师先出示有对应底和高的三角形，再出示变换位置的三角形，然后出示有多余条件的三角形，最后出示两组对应底和高的三角形，让学生用不同的方法求出该三角形的面积。引导学生说出计算三角形的面积必须找到对应的底和高的两个数据。

三、学以致用，解决问题

1.做一做。

师：其实，我们生活中有很多物体的表面也是三角形！请看！课件出示。明确直角三角形的两条直角边互为底和高

2.判断题，明析概念。

3、变式练习，课件出示交通警告标志。

师：交通标志对于维护交通安全有着重要的意义和作用，同学们在生活中一定要遵守交通规则，注意安全！如果已知这个标示的面积和底，你们能算出这个标志的高是多少吗？学生计算。

4、拓展练习，画出等底等高的若干三角形。

四、谈谈收获，总结深化

引导学生对本课进行总结。

师：这节课，我们运用转化的思想探索出了三角形的面积计算公式，其实三角形的面积，在平面几何中的地位举足轻重，因为如何多边形都可以分割成若干三角形，从而求出其面积，可见同学们今天的收获可真不小。同时，在以后的学习中，大家也将继续运用转化的思想来研究其它多边形的面积计算方法。