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小学数学学习共同体建设策略探析

摘要：针对学生而言，构建数学学习共同体，能够帮助学生从过去的被动学习转化为主动学习，享受数学学科学习带来的乐趣。这一转换过程不仅能够帮助学生提高对于数学学科的学习效率，还与目前提升学生数学学科核心素养的教学目标有着较好的契合程度。

关键词：小学数学；学习共同体；策略探析

一、课堂教学中共同体建设的含义

共同体具有整体有序和谐以及开放的特点，在共同体中的个体之间，需要相互的理解、相互的适应，而这样的共同体是一个生命力很强的有机体。在共同体这一理论基础上，进一步延伸出了师生共同体，是主要应用于教育领域研究以及实践的一种概念。师生共同体这一理论从微观层面上来看，指的是教师与学生具有目标较为统一的期望，且在集体的环境当中，通过积极有效的交流互动，达到教师与学生之间共同影响、共同成长的一种教育活动过程。而从宏观层面上对这一概念进行理解，则更加强调的是教师与学生之间基于自愿的原则，组成的一种具有平等性和关联性的有机整体，在这一有机体系统当中具有生态性、多维性以及开放性的特征。

二、小学数学学习共同体建设策略

（一）转换教师教学角色

新课程改革标准当中提出的人本教学理念大力提倡的非指导性因素，以及自我指导性学习，并不是要求教师不对学生的学习过程进行指导，而是不进行明确的指导，旨在培养学生的自主学习能力，以及提升学生将学科知识进行实践应用的能力，提高学生的社会适应力