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传统作文教学的误区研究

摘要：作文教学一直是小学语文教学的重点，也是困扰教师和小学生的难点问题。许多学生对作文存在畏难情绪，所以小学作文教学一直难以取得突破。就作文教学的本质来看，其实质是为了培养小学生的言语组织能力以及表达情感的能力，就传统作文教学的方式方法来看，存在一些问题制约了作文教学的实际效果。本文主要对传统作文教学存在的误区进行分析，同时提出了应对的策略。

关键词：小学，语文，作文，教学误区

引言：小学语文作为一门十分重要的学科，其重点在于培养小学生的语文知识和技能，同时以此来促进小学生语文核心素养的提升。其中小学语文中的作文教学是一个十分重要的方面，既对小学生的语言和词汇等进行考察，还要求小学生具备良好的语言组织能力，更是对一些事物表达自己的真情实感，由此对小学生的语文综合素质要求很高，而且也集中体现了语文教学的本质要求。学生不仅仅会表达一些东西，而且还要抒发自己的感情和认知。

传统的作文教学存在很多问题，这也是制约小学作文教学的根本原因。由于传统的教学理念以及方式的限制，语文作文教学脱离了其本质要求，过分强调学生的模仿和死记硬背，强化具体的写作方式，忽视了学生的情感表达以及自由发挥，由此导致很多问题的出现。有鉴于此，现有的作文教学方式急需改进，突破传统的误区，回归作文教学的本质要求。这是一个过程，需要教师的不断努力才能得以实现。

一、传统作文教学存在的误区分析

1.观