第13课 猫 同步分层作业 语文四年级下册（统编版）.docxVIP

第13课猫

情境一：班级开展“趣味动物秀”主题活动，飞飞分享了一只猫的故事。

一、给加点字注音。

无忧无虑（）屏息凝视（）磨磨蹭蹭（）

丰富多腔（）咕噜咕噜（）解闷（）

二、根据拼音写字词，注意书写规范。

1.他对自己的前途充满了yōulǜ（），魏潇明却坚信他一定会shēngzhí（）。

2.一只tān（）吃的小猫捉到了一条小shé（），它高兴极了。

3.阳台上，花pén（）里的吊兰绿油油的，一片生机bóbó（）。

三、请先把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填在横线上。

（）息凝视（）多端（）（）（）各异

无（）无（）生气（）（）丰富（）（）

1.他＿＿＿＿＿＿＿，冷静地注视着敌人的动静。

2.冬天，北方的松树郁郁苍苍，＿＿＿＿＿＿＿，傲然屹立。

四、读句子，想想猫的性格特点，选择正确的答案。（填序号）

A.老实B.贪玩C.尽职D.温柔E.勇猛F.胆小

1.它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。（）

2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（）

3.它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（）

4.不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。（）

五、品读句子，回答问题。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

1.“蹭”字能不能换成别的词语呢？选择你认为正确的说法打上“√”。

A.“蹭”字的意思是摩擦，因此，可以换成摩擦。（）

B.“蹭”字用在句子里，带有撒娇的意味，我们仿佛看到人爱猫，猫与人亲近的和谐画面。因此，不能换成别的词语。（）

2.“小梅花”在句中指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，由此可见作者对猫的＿＿＿＿＿＿＿之情。

3.试着用几句话写一写动物与人亲昵的场景。

情境二：为了更好地了解猫的生活习性，飞飞查阅了大量的资料。这天他拿来两篇关于猫的文章，邀请你和他一起阅读。

六、对比阅读。

（一）猫（节选）

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（二）猫（节选）

它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。

1.用“___”画出文段（一）的中心句。这段话围绕中心句主要讲了三层意思：①猫有时特别老实；②＿＿＿＿＿＿＿＿；③＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.读一读文段（一），照样子用加点的词语写一段话。

3.“猫的性格实在有些古怪。”从字面上看，作者好像＿＿＿＿＿＿＿＿，实际上文章的字里行间却流露出对它＿＿＿＿＿＿＿＿。

4.比较文段（一）和（二），下列对两位作家写猫时的表达方法，分析有误的一项是（）

A.老舍先生通过对猫的性格的描写，表达对猫的喜爱之情。

B.周而复通过外貌及动作描写，表达了对猫的喜爱之情。

C.两位作家从不同的角度，用不同的方式表达了对猫深深的喜爱之情。

5.两位作家为什么能将描写得如此逼真？下列分析有误的一项是（）

A.作者对猫充满了好奇，想更多地了解猫古怪的性格。

B.作者热爱生活，对猫进行了长期细致的观察。

C.作者抓住了猫的特点。

七、延伸阅读。

写到这里，我回想起已故的黄猫来了。这猫名叫“猫伯伯”。在我们故乡，伯伯不一定是尊称。我们称贼为“贼伯伯”。故猫也不妨称为“猫伯伯”。大约对于特殊而引人注目的人物，都可讥讽地称之为伯伯。这猫的确是特殊而引人注目的。

我的女儿最喜欢它。有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她，端端正正地坐在稿纸上了。她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会儿。有时它竟蜷着身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。

有一天，来了一位难得光临的贵客。我正襟危坐，专心应对。“久仰久仰”“岂敢岂敢”，有似演剧。忽然猫伯伯跳上矮桌来，嗅嗅