原创力文档项目活动：破茧成蝶
项目缘起：
在“拜访春天”的主题活动中，孩子们被蝴蝶的美深深的吸引住了，对蝴蝶特别的感兴趣，有聊不完的话题：蝴蝶是毛毛虫变的吗？毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？我们中二班的项目“破茧成蝶”在孩子们的话题中拉开了序幕。
一、项目的实施：
（一）探秘绘本
1.绘本的分享
毛毛虫到底会不会变成蝴蝶呢？这个问题我们又抛回给了孩子们，让孩子们带着问题回家和爸爸妈妈一起寻找关于毛毛虫和蝴蝶的相关绘本，并把绘本带到幼儿园与大家一起分享。第二天孩子们很兴奋的分享了自己带来的绘本，在绘本中知道了毛毛虫真的是蝴蝶变成的。
2.绘本的选择
你们最喜欢哪本绘本呢？孩子们从众多的绘本中选出了四本绘本，进行投票，最终选出大家最喜欢的绘本《好饿的毛毛虫》。
投票结果公布：
《毛毛虫的日记》最后得票4票
《好饿的毛毛虫》最后得票9票
《毛毛虫不见了》最后得票7票
《《毛毛虫变蝴蝶》最后得票2票
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教师感悟：《幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新教育主张以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，从而发挥主体性，使他们全面、和谐发展。本次在音乐绘本剧的选择上我们请幼儿自己来选择绘本并让幼儿以投票的形式确定最终所要表演的绘本，充分发挥了幼儿的主体性。
3.绘本初感知
初遇绘本，孩子们好奇地翻看里面的内容，在说一说最喜欢的哪一页时，孩子们诉说着自己对绘本的初印象......
小小：毛毛虫是从一个白色的蛋里爬出来的。
小芊咪：毛毛虫吃了好多东西，而且每一天吃的东西都是不一样的。
萱萱：毛毛虫要在自己的房子“茧”里待两个星期才会变成蝴蝶。
4.集体阅读
在孩子的对话中我们发现孩子对毛毛虫的生长过程较感兴趣，通过集体阅读绘本故事，丰富了孩子对毛毛虫的了解，孩子们了解了从毛毛虫到蝴蝶的蜕变过程。从卵到幼虫，结蛹再到最后破茧成蝶，孩子们还用自己的方式呈现了毛毛虫变蝴蝶的整个过程。感受大自然的神奇彰显出生命的特别，同时也在小朋友的心里留下了深刻的印象。
教师感悟：《好饿的毛毛虫》是一本十分有趣的绘本，故事内容有创意，画面精美，深受孩子们的喜爱，幼儿通过初探绘本——集体阅读了解绘本故事的内容，对故事中“星期”的概念，水果的数量以及毛毛虫化茧成蝶的过程等问题产生好奇心，并在进一步探索中对毛毛虫外形特征进行了仔细的观察。同时在语言领域提升孩子们的倾听能力，加强专注力、观察能力以及阅读能力的培养。通过《好饿的毛毛虫》，从整体到局部，从客观描述到主观感受中探索了毛毛虫变蝴蝶的这一过程。
（二）绘本表演
孩子们对《好饿的毛毛虫》这本绘本的角色特别的感兴趣，在我们的表演区里经常可以看到孩子在模仿毛毛虫爬行和蝴蝶飞舞的样子，在孩子的兴趣驱动下，我们的绘本音乐剧就此拉开了帷幕。
1.角色的选择
孩子们根据自己的兴趣自主选择自己喜欢的角色：毛毛虫、蝴蝶等，当毛毛虫和蝴蝶的角色人数都选完后，剩下的孩子们这么办呢？孩子们你一言我一语的讨论着，最后孩子们商量出其他的小朋友可以当水果、这样所有的孩子都有了自己喜欢的角色。
2.道具的制作
孩子们对于演绘本剧这件事兴致高涨，可是绘本表演需要准备些什么呢？
湘湘：绘本表演需要有漂亮的衣服。
倪粲堯：我妈妈会做衣服，我让我妈妈帮我做一件毛毛虫的衣服。
吴玉泽：除了衣服我们还要做一个漂亮的头饰。
说干就干，孩子们自己动手绘画出自己的角色，再用小剪刀剪出轮廓，绘画出自己喜欢的图案装饰，经过孩子们的努力一个个惟妙惟俏的头饰就诞生了。
孩子们在爸爸妈妈的支持下，用生活中常见的材料，制作了相应的角色服装。毛毛虫、草莓、苹果、蝴蝶，一件件精美的服饰在大家的巧手下诞生了。
在道具制作的过程中，孩子们都在为呈现更好的表演做准备，十分用心地为表演制作合适的服装。活动中，孩子们提出很多想法，家长们也给予支持，给孩子自信并鼓励他们大胆进行尝试，并与孩子一同制作。
教师感悟：《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域指出，教师应为幼儿创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。在绘本音乐剧的准备中，教师调动幼儿的积极性，合理的利用家长资源，通过多种方式和多种渠道，支持幼儿自发的表演欲望，为幼儿创造表现的机会。
（三）绘本剧初探索
确定演员和道具后，小演员们迫不及待的投入到排练中来。孩子们第一次表演都很兴奋，大家都想挤到舞台上，导致我们的“舞台”上都挤满了人。
1.我们的发现
初次表演体验后，发现表演还存在很多问题：
问题
办法
1.表演时人很多很挤怎么办？
廖栩墨：可以一个一个上去表演，这样就不乱了。
哥哥：表演的时候按照表演顺序排好队。
2.橘子没有排队，表演就停下来了？
罗茗玥：每个小朋友都要认真听，轮到谁就要马上做好表演的准备。
严书航：小朋友们的动作不好看，不熟练，还要多多练习。
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