幼儿园：区域游戏观察记录表 9-7（测量）.doc

区域游戏观察记录表

班级：大五班观察时间：2023年9月7日观察对象：王睿一观察者：宋玉珍

学习内容

科探区：我会测量

材料投放

1.可作为测量工具的自然材料：回形针、马赛克、毛线、麻绳。

2.可作为被测量的自然物体：铅笔、筷子、椅子、床、钢琴、奶粉罐等。

观察重点与目标

1.能用自然物进行测量，并根据测量物的不同选择合适的测量工具。

2.能用图画或数字记录测量结果，感知生活中的数学。

3.体验用进阶测量的乐趣，养成勇于探究和不断创新的学习品质。

儿童行为表现

情景一：今天睿睿和贝贝挑战测量物体的高度，他们首先选择了钢琴。贝贝从建构区借了一块较小的积木，测量了一会儿忘记了测量次数，睿睿见了又去借来一根最长的积木，和贝贝商量，一个人测量、一个人做记号（做记号的笔选择了水彩笔，试了可以擦掉）。但是在快要接近钢琴最高处的地方还空缺一段，睿睿又去建构区借来了小积木，换了好几次都没有正好高度的积木，勉强完成了测量并记录。

情景二：睿睿在建构区借来了两块不规则形状的积木，先用小木棍等材料测量了六边形积木，因为没数清楚到底用了多少小工具，然后放弃测量。拿着积木，试着把小木棍测量，发现由于积木的边是往里面凹进去的，小木棍不能贴合积木，也放弃了。说：“我们用麻绳吧，就像量奶粉罐一样把积木围起来。”两个人用麻绳开始试验，发现麻绳比较硬，很难与积木贴合，于是换成了毛线。经过多次的合作试验，终于完成了对两块积木的测量，用回形针做了标记后对比了一下，原来两块积木的边长是一样的。结束后，睿睿和贝贝互相商量合作完成了记录表。

儿童行为分析

1.环境自然、气氛宽松。可以看出睿睿在活动中毫无压力，有问题自己解决去建构区寻找木块进行解决，解决不了的可以求助于同伴贝贝和老师，所以一直保持着“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。

2.动手操作、感知数学。幼儿“能运用各种感官，动手动脑，探究问题”，自由度高。在实际测量中，不知不觉提高了对数学概念的认知，例如幼儿得出“5块橡皮和2个马赛克连在一起是铅笔的长度”等结论；遇到问题时能出现“用2个马赛克替换橡皮”的解决办法。达到《指南》科学领域5—6岁儿童数学认知“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。”“初步理解量的相对性”的目标要求。在情景二中，可以看出睿睿愿意思考，也掌握了一些小窍门，如测量垂直高度和不规则物体边长时，要做记号，测量不规则物体时用美纹胶固定毛线等等。

3.记录表证、游戏分享。幼儿在游戏中能记录测量结果，在游戏分享时，幼儿都能对照游戏视频或照片，对自己的记录表进行解读、分享，达到《纲要》中科学目标3“能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”的要求。

指导与调整

1.经验分享。睿睿和贝贝介绍自己是怎么利用积木，两人合作测量了钢琴的高度的。

2.总结经验。一是要从下往上测量，积木放在地上就和钢琴持平了；二是要做好记号，要不然积木拿走就不知道从哪里开始了。友情提醒：做记号的笔要选择可以擦掉的。

3.问题探讨。有什么办法可以让垂直测量更方便？

4.现场演示。睿睿和贝贝在保育员那里找来了一卷麻绳，重新测量了钢琴的高度，并提出注意事项：从下往上拉直麻绳，麻绳下面一端要连接地面。

5.在后期的测量活动中，教师可以提供有刻度的皮尺或直尺，鼓励幼儿逐渐体验使用精准测量工具测量的方法。

活动场景照片