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人教版七年级语文《走一步，再走一步》教学设计

【教学目标】

1.读准字音,积累词语如训诫、嶙峋、迂回、小心翼翼等。

2.借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确朗读、复述

课文内容。

3.通过对重点语句的理解把握的思想感情。

4.激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。

【教学重点、难点】

1.复述故事情节,整体感知课文,掌握详略得当的写作技

巧。

2.品味课文,理解故事中蕴含的哲理。

【教学准备】

学生预习课文，掌握字词。

【教学方法】

讨论法、情境创设

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境创设，激趣导入

1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行

员接受了一项任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊

式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无

法完成任务,想象着飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳

伞的力气都没有。第二天,他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,

现在,只是起飞,飞起来就行。升到两万五千米高空时,他又告

诫自己,现在所要作的,是在地面无线电的指导下,保持这个航

向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这个,不难做到。就这样,

他不断告诫自己,下面,只是飞越荷兰,这并不难,然后,是飞临

德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无线电支持。

就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务,当他接受盟军

的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时侯

一段经历的启示。同学们,你们想知道这个人是谁,经历的是

怎样一件事吗?

二、预习交流，交流质疑

读一读,写一写

蕴含(yùn)训诫(jiè)颤抖(chàn)陡峭(qiào)嶙峋(lí

n)(xún)

啜泣(chuò)着眼(zhuó)纳罕(nà)(hǎn)晕倒(yūn)头晕

目眩(xuàn)

三、整体感知，交流释疑

1.检查学生自读效果,默读速度,每分钟300字提高到500

字,约1500字,4分半钟看完。

任务投示：

快速捕捉有效信息,回答下列问题。

★故事发生的时间?地点?爬山的原因?

★文中记述了几个人去攀爬悬崖?其中两个有名字的分

别叫什么?

★文中提到,孩子们所攀爬山的悬崖有多高?其中的石架

又有多高?

★“我”与其他四个孩子的性格差异是:我胆子小内向,

其他四个活泼、勇敢。

★“我”在攀爬悬崖的过程中,心理有怎样的变化?

★“我”是怎样爬下悬崖的?当时“我”的心理状态又是

怎样变化?

回答要点：当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、

“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得

几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧

和疲乏”、“全身麻木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于

险境中的心理状态。这里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强

烈的恐惧感。

孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写

了“我”的心理变化:最初是毫无信心(“我下不来……我会

摔死的”)--继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)--随后

是信心大增(“信心大增……我能办得到的”)--这使“我”第

一次清醒地意识到自己身上的潜在力量,从而激起了“一种巨

大的成就感”。

★父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?

因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,

教育“我”如何面对困难、战胜困难。

2.角色复述，深入理解

指名复述课文(以父亲、同学、杰克的角色来复述故事，

进一步认识人物，理解课文)请用简洁语言概述课文内容。

回答示例：记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困

难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫

折。

四、作业：

以父亲、同学、杰克的角色来复述故事

第二课时

一、复习回顾

指名复述，交流层次划分

★四分法