多彩的生活,有趣的写话——浅谈低年级看图说话写话训练 .pdfVIP

说话写倒隧

看图写话，顾名思义，就是提供一幅图或几幅图，让学生发挥自己的想象，进行

简单描述。刚进入一年级的学生，一般从看图说话写话训练起步。低年级的看图

说话写话训练，直接关系到中年级的习作能力的培养。看图说话写话训练得好，会

提高学生的思考能力、语言表达能力、形象思维能力等各项能力。

小学低年级学生的看图说话写话能力是比弱的。他们在生活中，不知道如何

去观察，即使有比好的生活观察点，也往往毫无头绪，不知该如何下手，写起话来

往往无目的、无顺序，语无伦次，甚至有学生把看图说话写话当作回答问题。这就

需要我们教师有计划、有层次、有方法地引导学生看图说话写话,让学生有路可

寻、有话可说，消除看图说话写话的畏难情绪,激发写话兴趣，乐于写话，提高写话

能力，为进一步的写作训练积蓄力量。

一、看一一训练观察力

看图写话，看图是基础。低年级的学生往往又缺乏观察力，我们可以带领学生

走进有趣的大自然，让学生留心观察生活中的事物，慢慢地去发现生活中一幅幅美

丽的画面，逐步提高自己的观察力，渐渐地对写话产生浓厚的兴趣,写自己想说的

话。

家里养的宠物、大自然中的一些小昆虫等，它们装点了我们的生活，给我们的

生活带来了无穷的乐趣。这些都可以作为观察对象，让学生去细致地观察,学生一

定会乐此不疲地表达他们熟悉的事物。那些来源于生活的看图说话写话素材，才

能让学生有话说、乐于写。

在养蚕季节，我亲自将小蚕带到班里,并鼓励学生在家养蚕，学生将蚕的生长过

程拍成照片,上传到班级群相册中，每天在课堂上分享自己的养蚕心得和收获。那

段时间学生兴趣iWj涨，大家有太多的发现，有太多的话想说。他们通过生活体验,

渐渐爱上表达，语言充满童真童趣。

师:你们的蚕宝宝都是什么样子的？

生1:我的蚕宝宝一开始又细又黑。

生2:我的蚕宝宝拉的便便只有一个小黑点那么大。

又过了几天，课堂上教师又让学生交流养蚕发现。

师:你们的蚕宝宝都有什么变化？

生3:我的蚕宝宝现在个头变大了，身体由黑慢慢变白了,有趣的是拉的便便也

变大了。

生4:我的蚕宝宝是个大胃王，我观察它们吃蚕叶的样子吐发现它们的嘴就像

电凿一般，锋利无比，不停地去切桑叶，让我惊讶不已。

“生活处处皆学问”，很多的说话写话素材来源于生活，我们可以引导学生留心

观察生活,找准典型的观察对象，将自己的所见所得及时记录下来，养成勤于观察、

乐于表达的好习惯。

二、想培养想象力

语文教学的一个重要任务就是培养学生的想象能力。而现实空间是有限的，

想象空间是无限的。我们要让学生插上想象的翅膀，充分发挥想象力。

大自然是美丽无比的，每个季节都呈现不同的美妙画面，我引导学生去观察想

象，去体会不同的美,去感受大自然带给我们美的享受。

秋天，正值桂花盛开的时节,我带着学生们在校园里观赏盛开的桂花。

师:从远处看，桂树是什么样子的，想一想它像什么。

生1:枝繁叶茂的桂树，犹如一把撑开的大伞。

生2:我从远处望去，桂树就像一幅美丽的图画，万绿中带着一点点金黄,在阳光

的照耀下,闪烁着迷人的光泽。

师:同学们,你们刚刚说得太好了，整体感知桂树的全貌。让我们再走近看看，

你又看到了什么？又想到了什么？

生3:桂花小小的,黄黄的，像好吃的小米粒一样。

生4:桂花一簇簇，抱在一起，张开一张张笑脸，特别可爱。

生5:一朵朵桂花随风飘落下来，就像一个个小精灵似的。

师:小小的桂花，却香飘十里。你又悟到了什么？

生6:平凡的身子，却有着不平凡的韧性。

生7:桂花小小的，那么不起眼，却浑身是宝。

大自然是最好的老师。桂花树下,学生插上想象的翅膀，文思泉涌，一个个抢着

表达。

就这样，老师常常被这群小可爱感动着!在教育教学中，享受着那种清新纯净而

又妙趣横生的学校生活。

三、说——培养口头表达能力

看图说话写话，回归生活,再还原生活。学生带着自己的生活积累和观察所得,

在课堂上练习看图说话时就有了抓手,有了许多妙趣横生的话题。在看图说话的

过程中，我们要引导学生按照一定的顺序，如先整体后局部，或者从近到远、从远到

近，又或者从左到右、从上到下等顺序，进行全面细致的观察,这样看图说话才会更

有条理，更有轮廓感，更有画面感。

比如关于啾游”的看图写话，我就会教