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《匆匆》教学案例分析与反思

摘要：调动学生的积极性转变传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体，运用多种教学手段来提升教学效率。小学语文教学要转变传统的教学理念，将学生作为教学主体，关注课堂生成，积极启发引导，为学生营造宽松、和谐、民主的教学氛围。为学生学习营造良好的学习环境，并通过好的课堂氛围激发学习兴趣、提高思维能力。

关键词：营造良好氛围、激发学习兴趣、提高课堂效率。

案例一，深情导入切入主题

《匆匆》教学初始

老师导入：同学们，回望六年前的那一天：爸爸妈妈牵着我们的小手，把我们领进小学的大门。那时的我们眼里有憧憬、有胆怯、有迷茫、有稀奇。这些似乎还历历在目，转眼间我们又将离开小学，走进中学的大门，迎接新的更大的挑战，时间过得可真快啊。

我转身板书：时间

老师：说到时间大家想到了哪些名言警句呢？

学生争先恐后举手回答

学生A：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

学生B：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

学生C：光阴似箭，岁月如梭。

学生D：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

肯定学生的回答后，我导入文本：同学们，咱们就这样聊着聊着，不知不觉两三分钟的时间就从我们身边悄悄溜走了。消失的无影无踪，面对匆匆逝去的光阴，著名作家朱自清先生又会有怎样的感慨呢？今天这节课就让我们走进他的散文《匆匆》，从字里行间去感触他内心涌动的情感。

板书课题：《匆匆》

{反思}

在案例一中，我首先深情导入，带领同学们回到六年前，一是让同学们的思绪回到课堂上，进入良好的学习状态。二是让同学们亲身感受到六年的时光在不知不觉间匆匆流逝。接着让学生接着让学生说惜时的名言警句，为整篇课文的学习打下基础。然后，我又引导他们去感受和学习新的文学体裁―散文，并去议论朱自清。这样层层引导，激发了学生的学习兴趣。

案例二：关注课堂生成，积极启发引导

老师导入：上节课我们跟随着朱自清先生的文字，走进了他的散文《匆匆》，面对自然的枯荣，时序的变迁，作者感慨到：出示课文第1句，点明同学朗读。接着作者连续追问，直接抒情，出示第一自然段剩余的部分让同学读。春去春又来，花谢花又开，自然万物行踪有迹，而我们的时间却飞逝无痕，于是作者触景生情，感慨万千。这节课就让我们继续品读。

老师：你还从文中哪些地方找到了作者对时光流逝的感慨呢？请同学们边读边画出有关的语句。

学生边读边画，老师巡视，了解学生学习情况。

老师：找出的同学请举手回答。

学生读有关的句子。

学生A：我找到这些句子，在默默里算着，八千多的日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子，滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。在作者看来自己八千多的日子竟然悄悄溜走了，像针尖上一滴水滴在大海里，无声无息无影无踪，这个比喻很新奇也很形象，从中我们可以感受到作者面对时光流逝的惋惜，甚至还有紧张。

老师：同学们，八千多日子是多少年？对，是20多年，这篇文章是朱自清先生24岁的时候写下的，课前查阅资料同学知道：这对于中年50岁的朱自清来说，就是她的半生啊。半生的光阴，八千多日子，就像针尖上的一滴水滴在大海里了无痕迹，想到此怎能不紧张，怎能不惆怅，怎能不头涔涔而泪潸潸呢？

学生B：老师，朱自清他才二十多岁，他很年轻啊，他还有大把的时间啊，他有必要这么紧张吗？怎么有点无病呻吟的感觉呢？

老师：朱自清生于1898年12月22日，于1946年8月12日，他的一生只有50年啊，24年可是她的半生啊！

学生：他写文章的时候也不知道他50岁的时候会去世啊？

老师：是呀，同学们这个问题问的很好，24岁的朱自清他很年轻啊，他为什么对自己失去了这个八千多日子感到惋惜和紧张呢？

这么一问，偌大的教室里突然安静下来，同学们都在积极的思考，一分钟、两分钟、三分钟过去了，还是没有答案，我意识到这时候应该给他们引导一下。

老师：课前预习资料的同学可能知道，朱自清是我国现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士，他能够取得这么高的成就，大家想一想青年朱自清应该是一个怎样的人呢？

学生C：他应该是一个有理想有抱负的人。

学生E：他应该是一个不甘平凡，思想积极，要求进步的人。

学生F：他应该是一个忧国忧民，一心为国家做贡献的一个人。

老师：同学们说的真好，是啊，这样一个有理想有抱负，一心想着为国家做贡献，想干出一番事业的人，他在青年时代，他会对自己的人生有怎样的思考呢？

结合课文内容想一想。

学生A：他可能会想，我已经二十四岁了，八千多日子已经悄悄从我身边溜走了，可我的理想和抱负离我还很远，什么时候才能实现啊！

学生B：八千多的日子已经悄悄溜走，而自己却还没有任何成就。

老师：是啊，你们两个说的真好，所以说。朱自清想到这里不禁――不等我说完，学生们齐声回答：“头涔涔而泪潸潸”

（我会心的笑了，同学们也笑了。）

{反思}

当时上