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新课程理念下提高高中物理课堂教学效率的方法研究
摘要：当前阶段，新课程变革不断深化，高中时期的物理课程教学工作中出现了很多的问题，例如老师的教学思想老化、教学方式单一、落后等等。这些问题的存在使学生对物理课程的学习兴趣逐渐淡化，严重了制约了学生的发展和成长。新课程理念的出现对此提出了明确的改革要求，老师需要转变个人的教学思想，对教学方法进行进一步的改革与完善，注重学生学习能力和实践能力等多方面的培育和发展。进而有效的提高高中时期物理课堂的教学成效。下面，文章将探讨在新课程教学理念下，怎样有效的提高高中时期物理教学的成效。
关键词：高中时期；物理课程；教学方法；
引言：随着教育事业的不断发展，近些年推出了新的课程理念并在各阶段的教学中被广泛应用，在新的教学理念中着重学生学习意愿，注重减轻学生的压力。高中时期是学生学习的瓶颈时期，对其今后的人生发展有着关键性的影响，物理教学不仅要让学生掌握基本的物理知识，而且还要注重学生素养和个人能力的发展。所以，老师需要对现阶段的物理教学做出调整，转变教学的观念和方式，减轻学生学习的压迫感，通过引导的方式让学生参与教学活动，进而使学生得到全面的提升与发展，有效的提高高中时期物理课堂的教学成效。
一、当前高中时期物理课堂中潜在的问题
1.教学方式方法落后
随着新课程的变革深入，越来越多的教学方式出现在教学工作当中，例如情境教学法、小组合作模式、微课教学模式等等。但是受到以往教学思想的影响，现在大部分的老师还是以讲学为主，新式教学方法在教学中沦为形式教学。这种错误的教学方式不但不能够提高学生对知识的学习兴趣和理解，反而增加了学生的学习压迫感。讲学模式虽然能够有效的提高学生的分数，但是对学生个人思维、能力的发展造成了很大的阻碍，而且不符合新时代教学提出的“学生为主”的课程思想。
2.缺乏实践教学活动
物理这门课程是通过多次重复的实验得出结论，获取有效的知识内容的。步入高中时期，学生学习的内容不断深化拓展，接触到的物理知识越来越多。鉴于物理知识的生活关联性极强，老师在开展教学活动的时候大多数还是以课本为主进行宣讲，通过大量的习题锻炼学生的解题能力，这对学生个人能力的发展形成了障碍，老师应该多开展实践活动，将物理知识结合生活开展实验活动，从中提高学生的个人能力。
3.教学评价方式不科学
想要提高高中时期物理教学的成效评价活动的优化不可忽视。评价反映教学活动成效的一个渠道，只有教学过程不断完善是远远不够的。当前阶段的高中物理课堂中，评价活动仍然是由老师全程把控，阶段性测试检测的也只是学生的解题能力，但是无法通过分数反映出学生的学习状态、综合素养以及学生思维和实践能力等方面的发展，这与新课程教学理念中所提出的全面发展与提升原则是不相符的，这样的评价系统下并不利于学生的全面发展与提升。
二.新课程思想下高中物理课程开展的方式
1.设计引导型高中物理课堂，培育学生灵活思维
新课程理念下开展高中时期的物理教学活动需要以学生为核心，注重学生的参与，所以老师在运用新课程中推出的新教学方法时应该尽量避免讲学模式，以引导为主让学生进行学习和思考，运用多样的教学方式激活学生的学习热情，进而促使学生独立学习并思考，有效的发展学生的个人思维，进而提高高中时期物理课程的教学成效。
比如，我在教学人教版必修一第一册中的《质点参考系》这一节内容的时候，我就是在课程开始运用多媒体为学生展示了一些物体运动的视频，其中有动车运动、运动员赛跑、猎豹追赶猎物等。通过视频调动了学生的学习热情，接着我提出了这样的问题：“视频中动车、运动员、猎豹等在运动过程中位置有什么变化？
他们是怎样进行运动的么？”（学生回答：他们都在向着自己的目标方向前进。
动车向着终点站运动、运动员向着终点运动、猎豹向着猎物运动……）接着我又问道：在描述这些物体的时候必须考虑物体的大小和形状吗？这一问题提出之后，学生的探索热情剧增，于是，我组织学生进行小组探讨，让其在讨论的环境中得出结论。进而引导学生学习本节中提出的指点、参考系等物理知识的含义。
在整个教学活动中，我以学生的兴趣作为出发点，引导学生思考，学生的思维得到了锻炼与提升，进而明显的提高了高中时期物理教学的成效。
2.理论教学与实验教学结合，提高学生个人能力
物理知识是在不断的实验中获取的真理，所以在高中时期的物理教学中老师应该注重将实验融入其中，打造综合性教学环境，带给学生更多的物理知识体验，让学生能够了解物理知识的形成过程，从而深化学生对物理知识的理解程度；另一方面，在进行实验活动的时候能够提高学生的个人能力。由于物理知识与生活贴合度较高，在开展实验教学的时候可以以生活作为平台，带学生进行实践学习，进而有效的提高高中时期学生的动手能力，促进学生的发展。
例如，我在教学人教版必修一第一册中的《自由落体运动》这部分内
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