高中语文：袁武哈姆莱特教学设计.docxVIP

哈姆莱特

莎士比亚

教学目标：

通过反复诵读，分角色朗诵，品味人物诗化语言，把握人物的思想与性格。

教学重点与难点：

个性化的人物语言

动作化的人物语言

人物形象的把握

教学课时

一课时

教学内容与步骤：

一、故事情节的概括

学生展示

（二）师生讨论

（1）、哈姆雷特向霍拉旭回叙了自己识破国王克劳迪斯诡计，并设计断送了吉尔登斯吞和罗森格兰兹性命的过程。

（2）、奥斯里克来迎接哈姆雷特，并告知与雷欧提斯比剑的约定，哈姆雷特狠狠的讽刺了奥斯里克，但同意了比剑。

（3）、哈姆雷特真诚的向雷欧提斯道歉后开始比剑，皇后误饮毒酒而死，哈姆雷特与雷欧提斯用毒剑互刺而死。哈姆雷特在临死前用毒剑刺死克劳狄斯，与他同归于尽。

二、人物形象的分析

哈姆雷特：

机智勇敢，敢于斗争（识破诡计，巧修国书，将计就计；

誓除仇人，毫不畏惧，致命一击）

疾恶如仇，坦荡善良（讽刺佞臣，毫不留情；真诚道歉，不加掩饰）

草率鲁莽，优柔寡断（面对强敌，缺乏深谋；同意比剑，不察阴谋）

悲观忧郁，相信宿命（命中注定，难于逃脱；随它而去，永别伤悲）

克劳狄斯

玩弄手腕，善耍诡计

虚伪无耻，笑里藏刀

三、动作化和个性化的人物语言

示例：

哈姆雷特请求谅解（真挚、恳切）——感动了雷欧提斯，犹豫，无心进攻，

延缓了阴谋的实现。

连赢两剑，既得意又纳闷“你怎么说？”

雷欧提斯斗志被激起“陛下，我一定要击中他。”

第三回合，雷欧提斯决心击中，觉得有昧良心；

（难下决心杀死哈姆雷特，想获得勇气）

克狄劳斯激将：“我怕你击不中他。”

哈姆雷特提醒：“请你使出全身的本领来吧；我怕你在开我的玩笑哩。”

雷欧提斯终于冒失地刺出了致命的一剑。

四、问题探究

1、奥斯里克这个形象有没有存在的必要？

2、哈姆雷特为什么会相信天命？

3、对于同归于尽的结局，哈姆雷特是否可以避免？

作业布置

《学法大视野》之A卷