二年级下册心理健康教学设计-第二十八课 我们的喜怒哀乐｜北师大版 .docxVIP

二年级下册心理健康教学设计-第二十八课我们的喜怒哀乐|北师大版

一、教学目标

1.了解情绪基本特征，认识喜怒哀乐四种基本情绪。

2.使学生了解自己的情绪，提高情绪控制能力。

3.使学生学会以正确的方式表达情绪，避免过度表达或抑制不良情绪。

二、教学重点与难点

教学重点：

1.让学生掌握喜怒哀乐四种基本情绪的含义和表现方式。

2.引导学生发现自己的情绪，提高情绪识别和控制能力。

教学难点：

1.如何引导学生积极表达情绪，避免抑制和过度表达。

2.如何帮助学生认识和理解不同情绪的适当表达方式。

三、教学过程设计

1.导入（约5分钟）

老师利用课件或者图片向学生展示几种情绪表情，让学生猜测这是哪种情绪，引导学生认识情绪和情绪表现。

2.情境体验（约10分钟）

对于学生来说，情境体验是较为具体的经验活动，可以通过情境体验更好地让学生感受和体验不同情绪。以“看电影”为例，老师可以演示电影院中不同情绪的表现、不同情绪观影的效果等。

3.基础知识讲解（约10分钟）

视频播放学习：为了让学生更好地理解、感受不同情绪，老师可以播放不同情绪的视频，并结合视频内容，向学生介绍喜怒哀乐四种基本情绪的含义和表现方式。

以故事情节方式讲解：老师可通过故事、图片等方式讲解情感知识，引导学生认识不同情绪的表现，帮助学生了解制约自己的不良情绪。

4.个案练习（约10分钟）

将学生分成四组，每组以某种情绪为主题，让学生通过角色扮演、绘画、写作等方式表达这种情绪。例如，以“愤怒”为主题，让学生思考具体的愤怒情况，表现出来。

5.情绪表达能力训练（约10分钟）

1.情绪探究：老师为学生演示一些关于情绪控制的方法，让学生思考与常见的、特殊情境下的情绪控制方法，并约定情境，学生在情境体验的情况下探究不同情绪的表达方式以及应对畏惧、压抑、恐惧等负面情绪。

2.情绪选择框：老师可向学生解释情绪选择框的概念，让学生熟悉并尝试使用情绪选择框来选择正确的情绪表达方式。

6.总结（约5分钟）

老师让学生总结本节课学习内容，并提醒学生在日常生活中多加注意自己的情绪，积极地学会控制自己的情绪，发挥积极的情绪作用。

四、教学评估

1.教学过程中，老师应该及时回答学生提出的问题，并对学生的作业进行评估。

2.教学结束后，老师可以使用一些心理测验、问卷等方式对学生的情绪控制能力进行评估。例如，学生可以通过心理测验了解自己的自我控制能力、自恋程度和情绪控制水平等。

五、拓展延伸

为了让学生更好地理解和掌握情绪控制和表达的技巧，老师可以建议学生经常阅读一些有关情感的文章、故事、诗歌等，通过文字的抒发激发出自己的感受。同时，老师也可以向学生推荐一些与情绪控制和表达相关的书籍和资料，帮助学生进一步提升自己的情绪管理能力和表达技巧。

六、参考资料

1.杨洪燕、魏东娟、谢曼莉.小学生情绪管理教学实施策略研究.湖南师范大学教育学院学报,2020.

2.李春晖、葛红、王丽.幼小衔接下情绪教育的机会与挑战.教育综述,2019.

3.邓洁琼、黄能.幼儿教师情绪管理的科学与技术.中小学教育,2017.

4.刘余田、陈洁.小学生喜怒哀乐的情绪表达研究.初中老师,2018.