1.3探索三角形全等的条件（2）教学设计-2022-2023学年苏科版八年级数学上册.docxVIP

1.3探索三角形全等的条件（2）教学设计

一、教学目标

理解三角形的全等条件2：SAS（边-角-边）；

能够运用SAS判定两个三角形是否全等；

培养学生观察、归纳和推理的能力。

二、教学准备

教材：苏科版八年级数学上册；

教学工具：白板、彩色粉笔、教学PPT。

三、教学过程

1.导入新知

教师通过引入上一课时讲解的两个全等条件（SSS和ASA）回顾学生的学习内容。

提问：除了SSS和ASA之外，你觉得还有哪些条件可以判定两个三角形全等？

2.引入新知

教师出示两个全等的三角形ABC和DEF的示意图，并标注相等的对应边和角。

教师解释SAS（边-角-边）条件的含义：如果两个三角形的某一对边长度相等，并且夹角的度数相等，那么这两个三角形是全等的。

教师引导学生观察已给出的全等三角形ABC和DEF，提问：根据已知，你能够推断出哪些相等的边和角？

学生观察并回答：AB=DE,∠B=∠E。

3.学习新知

教师出示多组示意图，引导学生观察并归纳SAS条件下的全等关系。

学生通过观察，总结SAS条件下的全等关系：“如果两个三角形的一对边长度相等，并且夹角的度数相等，那么这两个三角形是全等的。”

教师以学生归纳的方式总结SAS的判定方式，并在白板上进行记录。

4.练习与巩固

教师出示多个练习题，要求学生利用SAS条件判定是否全等，并回答每一道题的答案和解题过程。

学生作业完成后，教师操纵其中的几道题目进行讲解，并进行点评。

5.拓展与应用

教师出示一些拓展题目，要求学生通过观察、分析和推理，利用已学知识解决问题。

学生通过小组合作或个人独立完成拓展题，教师适时给予指导和帮助。

6.总结与评价

教师与学生一起总结本课时的学习内容，强调SAS条件的应用。

教师对学生的表现进行评价，提供鼓励和建议。

教师布置下一课时的预习内容。

四、课堂小结

本节课我们学习了三角形全等的第二个条件：SAS（边-角-边）。通过观察和归纳，我们总结出了SAS条件下的全等关系，并通过练习题巩固了所学知识。通过今天的学习，我们更加熟练地判定两个三角形是否全等，并培养了观察、归纳和推理的能力。

五、课后作业

完成课本上关于SAS条件的练习题；

思考并回答：是否只要满足SAS条件就一定能判定两个三角形全等？为什么？

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