高中化学新人教版教案-最简单的有机物（全国一等奖）.docxVIP

第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷

一、教材分析

本节选自新课标人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷。

?????它是有机化合物的开端，开启了从无机到有机的新篇章，在中学化学中占有重要的地位，因此有必要对其进行深入学习。

二、教学目标

1、知识与技能

①了解有机物及烃的概念

②掌握甲烷的表示方式及空间结构，培养学生的空间思维能力

③掌握甲烷的主要化学性质，重点掌握甲烷的取代反应

2、过程与方法

①通过甲烷的实物模型，培养学生的空间思维能力及探索精神

②通过演示实验，培养学生的观察及分析能力

3、情感态度与价值观

①通过甲烷的结构探索，培养学生的科学探究情神

②通过小组讨论，培养其团队合作精神

三、教学重难点

重点:甲烷的空间结构和取代反应

难点:甲烷的取代反应

四、教学方法

??????本着以学生为主体，教师为主导的教学理念。主要通过演示实验、小组合作及多媒体辅助教学，教师再加以讲解及小结的教学方式

五、教学过程

1、导入

??????近年来我国大力提倡了一项重要工程——“西气东输”。那么，请问这里的“气”到底指什么气

（设计意图:从生活入手，激发学生的求知欲）

????过渡:在讲这个之前，我们先了解下什么是有机化合物及烃

投影:有机物、烃的概念

师:其中最简单的烃是甲烷，也就是所提到的西气东输的气

2、新课讲授

环节一:甲烷的空间结构

(板书)最简单的有机物——甲烷

过渡:那么生活中哪些地方可能存在甲烷？

生:小声讨论

师:沼气、天然气、煤矿坑道气等的主要成分都是甲烷，它是植物及微生物等在隔绝空气情况下经发酵而产生的。

（板书）一、存在:沼气、天然气、坑道气

（设计意图:结合生活，让学生体会到化学在生活中无处不在）

????过渡:甲烷离我们那么近，那么它到底长什么样？

（板书）二、甲烷的结构

(投影）回顾:甲烷的分子式、电子式、结构式

(学生分组讨论并得出结论）

投影:甲烷的分子式、电子式、结构式

分子式:CH4

(设计意图:温故知新，为后面的空间立体结构做铺垫）

师:值得注意的是，我们展示的甲烷结构式是平面的，那么它真实结构也是平面的么好，我们一起来看下

实物展示:甲烷的球棍模型及比例模型

师:我们可看到，实际上甲烷并不是平面结构，而是以C为中心，四个H分别于四个顶点上，任何三个H在一个平面上，那么大家数下共有几个面？

生:四个

师:我们还可看到四个C-H键是等效的，因此四个面同不同？

生:同

师:有四个面，每个面又相同，那么是什么体？

生:正四面体

师:非常好，甲烷的立体结构是正四面体

（板书）正四面体

环节二:甲烷的性质

过渡:我们知道结构决定性质，刚我们学了甲烷的结构，那么它这样的结构到底会有什么样的性质接着，我们一起来看下，先看物理性质

（板书）三、物性:无色无味，密度﹤空气，极难溶于水

师:好，现在我有个问题，在实验室该如何收集甲烷？

生:向下排空法或排水法

(设计意图:根据已有知识，学生基本能回答，让其学会学以致用)

过渡:以上是甲烷的物理性质，那么它又有些什么样的化学性质呢好，我们一起来看下

（板书）四、化性

实验一:甲烷通入酸性高锰酸钾溶液

（学生分组实验）

现象:酸性高锰酸钾溶液不褪色

师:由此可见，通常情况下，甲烷较稳定，不与酸性高锰酸钾等强氧化剂反应，也不与强酸、强碱反应

（板书）1、稳定性

过渡:由刚才的学习，我们知道甲烷较稳定，那是否意味着它足够稳定，与任何物质都不反应事实上，任何的稳定都是相对的，甲烷也不例外

演示实验二:甲烷的燃烧

??将验纯后的甲烷点燃，观察火焰颜色，然后用一个冷而干的烧杯罩在上方，然后再向烧杯内滴入澄清石灰水，观察现象。

师:大家可看到，烧杯内有小水珠生成，且澄清石灰水变浑浊，这说明生成了什么？

生:小组讨论并得出结论

师:好，根据现象，我们一起来写下该反应的方程式

板书:2、氧化反应:点燃

CH4+2O2→CO2+2H2O

(设计意图:根据现象，培养学生的观察及分析能力)

师:要注意的是，甲烷与空气或氧气混合，遇明火可能发生爆炸，因此，点燃甲烷之前一定要验纯！

(设计意图:提高学生的安全意识)

过渡:除此之外，甲烷还能发生哪些反应呢？

(

CH4+2O2→CO2+2H2O

光照时混合气体颜色变浅，试管壁上出现油滴，试管内液面上升，

并有白雾产生。

?光照时混合气体颜色变浅,说明混合气体在光照条件下发生了化学反应。?试管壁上出现油滴，说明生成了不溶于水的新物质。试管内液面上升，说明试管内气体压强减小。

设疑:这里我想问大家，油状液体是什么白雾又是什么？

(设计意图:激发学生的求知欲)

师:好，我们试着从反应原理的角度来解释下

（板书）