高中化学新人教版教案-必修一第一章时气体摩尔体积-全国公开课一等奖.docxVIP

从实验学化学

第二节化学计量在实验中的应用

第2课时气体摩尔体积

教

教案

［三维目标］

（一）知识与技能：

1.复习巩固对物质的量、摩尔质量概念的理解；

2．正确理解和初步掌握气体摩尔体积的概念。

（二）过程与方法：

1．初步培养学生的分析推理能力和探究意识；

2．让学生体验发现问题、分析问题、解决问题的探究性学习的过程；

3．初步学会分析数据、推理演绎、归纳总结的科学学习方法。

（三）情感态度与价值观：

1．激发和培养学生积极投入，循序渐进寻求真理的探究意识；

2．渗透抓主要矛盾、透过现象看本质、从特殊到一般认识事物规律等哲学思想。

［教学重点］

形成气体摩尔体积概念的逻辑推理过程；气体摩尔体积的应用。

［教学难点］

1．学生探究意识的初步培养

2．气体体积的决定因素及外界条件的影响

［教学方法］

探究式教学、多媒体辅助教学、归纳总结等

［学法指导］

引导学生思考，讨论，推理演绎、归纳总结

［教学用品］

电脑多媒体、导学案、实物教具

［教学过程］

教学环节

教师主要活动

学生主要活动

教学意图

引入

复习

提问

科学探究1

科学探究2

得出结论

设问

探究

投影

演示实验

分组实验

讲解

得出结论

板书

教师

要求

小结

学以致用

练习

作业

布置

多媒体引入

“一瓶压缩氧气的自白”

引出课题

〖板书〗气体摩尔体积

提问复习摩尔质量，物质的量，物质的质量，粒子数，体积之间的关系。

完成导学案中〖温故〗部分。

请大家阅读课本P13页内容

回答：电解水得到的氢气和氧气的物质的量比是多少

相同条件下1摩尔不同物质体积的规律

根据表格信息分组完成计算，比较不同物质间的体积，得出规律。

1、在相同条件下，1mol不同的固态或液态物质，体积不同。

2、在相同条件下，1mol气体的体积基本相同。

3、在标准状况下，1mol气体的体积约为。

为什么会出现这样的情况

决定固、液、气体体积的微观因素。

通过图片与实例，帮助同学们理解。

1.从微观粒子角度分析决定物质体积大小的因素

2.分子间距离比较示意图

3.温度，压强对气体体积的影响

温度对气体体积的影响

压强对气体体积的影响

在粒子的数目相同、粒子间的平均距离相对于粒子的大小可以忽略不计的前提下，固体或液体的体积主要决定于粒子的大小；不同的固体或液体的粒子大小不同。因此，等物质的量固体或液体的体积不同。而一定量气体的体积主要决定于分子间的距离，分子间的距离又与温度很压强有关，故温度压强相同时，1摩尔气体的体积基本相同

阿伏加德罗定律。

联系电解水的实验加深对阿伏加德罗定律的理解。

二、气体摩尔体积

1.定义：，它的符号是，计算表达式：

单位：

2决定因素

3.影响因素

4、标准状况下的气体摩尔体积

使用气体摩尔体积应注意

①气体摩尔体积只适用于气体。

②说气体体积一定要指明T、P。

③T、P相同时，不同气体Vm基本相同。

④每个状况下都有相对应的Vm。

⑤不同状况下的Vm有可能相同。

要求学生对本节主要内容进行总结，教师补充及点评。

帮“氧气计算体积大小”

完成导学案中的相应练习，要求学生把讨论结果分享，并进行点评

课本P204,6

思考

观察、回忆、倾听、思考

计算并得出结论

计算，讨论，交流，

完成问题

进行交流讨论，层层推理。

思考

观看并思考

倾听、加深理解

完成导学案相应的内容

认真听

倾听、加深理解

认真回忆

思考，计算

认真完成练习

激发学生学生的兴趣和求知欲

观察、回忆、倾听、思考

得出新发现

巩固旧知，同时活跃课堂气氛

培养学生分析问题解决问题能力；提供合作学习的机会。

培养学生自主探究能力。

加深理解气体体积的影响因素

渗透主要矛盾或矛盾的主要方面

培养学生自学能力，加强对概念的理解和认识。

加强学生理解，

解开疑惑，增加求知欲

培养学生分析问题解决问题能力；提供合作学习的机会。

强调气体摩尔体积使用时注意事项，加深学生的理解

培养学生的归纳总结的能力。

强调学以致用，让学生觉得学而有用

加强学生对知识的

板书设计

气体摩尔体积

决定物质体积大小的微观因素

气体摩尔体积

定义

决定因素

影响因素

标准状况下的气体摩尔体积