高中化学新人教版教案-晶胞-名师.docxVIP

教学设计

教学主题

人教版选修三第三章第一节晶体的常识第二课时晶胞

一、教材分析

晶胞是人教版高中化学选修三《物质结构与性质》第三章——《晶体结构与性质》中第一节的内容，晶胞对于学生来说是新的教学内容，教材将晶胞安排在第一节，旨在为后面的四大晶体类型的结构与性质做铺垫，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。并且通过这一基本单元—晶胞，迁移认识晶体的结构。

二、学生分析

虽然学生对立体结构有了初步认识，但是学生基础较差（个位数加减乘除计算起来都比较吃力），所以在教学上要时时提醒、适时引导！本节课主要借助多媒体课件，以及自己动手制作模型来理解、想象物质的空间结构。通过自主探究学习，自主构建知识点，然后进行知识梳理，从而获取知识。

三、三维目标

一、知识与技能

1、了解晶胞的概念以及晶胞与晶体的关系。

2、运用“均摊法”确定晶胞内的微粒数或晶体的化学式

二、过程与方法

利用模型将化学知识具体化，掌握用“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法，提高逻辑思维能力和空间想象力。

三、情感、态度与价值观

通过“均摊法”的学习与应用，使学生加强学科间联系，进一步强化结构决定性质的辩证思维。

重点难点：运用“均摊法”确定晶胞中的微粒数或晶体的化学式

四、教学环境

√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

【复习】上课之前我们先一起来复习上一节课的主要内容1、晶体与非晶体的本质区别2、区分晶体和非晶体的有效方法有哪些

单个提问学生

回答问题

晶体的图片，通过多媒体进行展示。

【过渡】既然晶体的原子在三维空间里呈周期性有序排列，那么在研究晶体结构时我们就可以选取一个最小的重复单元来代替整个晶体，这个最小的重复单元即晶胞

承上启下引入新课

【板书】一、晶胞

1、定义：晶胞是描述晶体结构的最基本单元。

【师】从名称上来看，晶胞就和生物体内的细胞一样。生物体是由无数个细胞构成的；同样，晶体也是由许许多多个晶胞所构成。就象书上所提到的那样有如蜂室与蜂巢的关系。蜂巢是由许许多多个蜂室组成。

展示图片，引导学生观察图片和立体结构，分析晶体和晶胞的关系。

由图片进行分析，讨论，得出晶体和晶胞的关系。

图片和多媒体动画。

【板书】2、晶胞的特点：

（1）大多是平行六面体。

（2）排列方式：“无隙并置”

【问题】铜晶胞中有几个铜原子（）C.8D.6

带着问题引入晶胞中微粒数目的计算方法

学生都回答

个

【板书】二、计算晶体化学式或晶胞中粒子数的一般方法——均摊法

下面我们一起来看一个小视频来分析一下。

【师】：通过视频我们可以明显的看出顶点的原子是被八个晶胞所拥有，所以我们可以得出结论：

【板书】⑴顶点——同时为8个晶胞所共有——每一个晶胞拥有?：1/8；

【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，

当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少

【师】下面我们一起来看一下铜晶胞的图

大家看一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子

【师】：大家思考一下如果是14个的化，我现在再给这个铜原子并置一个铜原子有没有缝隙呢

还是不是无隙并置呢如果不是，应该有多少个铜原子呢

【师】：在立方晶胞中，粒子可能出现在到下这几个位置：

【师】：当原子位于顶点时这个原子将被八个晶胞所共用，就像我手中的八个晶胞模型一样，每一个晶胞只拥有该原子的1/8.

【生】：8个顶点各有一个，6个面上各有一个?，一共是14个铜原子。

顶点：1/8

棱上：

面心：

体心：

幻灯片展示，

视频展示

【板书】⑴顶点——同时为8个晶胞所共有——每一个晶胞拥有?：1/8；

当原子位于晶胞的棱上、面心、体心时晶胞应该拥有该原子的多少

【板书】⑵棱上——同时为4个晶胞所共有——每一个晶胞拥有：1/4；

⑶面心—同时为2个晶胞所共有—每一个晶胞拥有：1/2

⑷内部——同时为1个晶胞所共有——每一个晶胞拥有该原子的全部。

均摊法：晶胞任意位置上的一个原子如果是被x个晶胞所共有，那么，每个晶胞对这个原子分得的份额就是1/x。

【师】：我们分析了原子位于晶胞顶点的情况，现在大家利用手中自己制作的晶胞模型，小组分析，

【师】大家一起思考一下这种晶胞的计算方法是什么原理呢

学生小组探究：

每组分析并得出结论：

学生思考讨论

投影展示，学生通过小组讨论，利用自己制作的晶胞模型，在投影中展示给大家，并讲解。

【随堂练习】

现在我们一起再来回顾一下在一个铜晶胞里含有多少个铜原子?还是14个吗

生：不是?8*1/8+6*1/2=4