创伤性疾病病人的护理 (2)课件.pptVIP

创伤性疾病病人的护理

外科护理学创伤性疾病病人的护理(2)

说课提纲一、课程内容定位二、教学资源三、学情与学法指导四、教法分析五、教学过程设计六、教学评价创伤性疾病病人的护理(2)

学科地位章节定位一、课程内容定位教学目标重难点创伤性疾病病人的护理(2)

1、学科地位临床护理实践的基础课程，是护理学专业的主干课程之一护士执业资格考试的重要课程对护理学专业学生职业能力的培养起主要的支撑和促进作用创伤性疾病病人的护理(2)

2、章节定位创伤性疾病病人的护理是《外科护理学》中的第九章的内容。教材之所以把它安排在第九章，就是为了让学生在学完创伤性疾病病人的护理之后，能更深入地了解后面外科手术感染等疾病病人的护理的内容创伤性疾病病人的护理(2)

3、教学目标：认知领域能复述损伤和烧伤的定义、分类、损伤修复的过程、临床表现、基本处理原则和临床护理措施。动作技能领域情感领域培养学生分析问题解决问题的能力，学生能运用已学知识为病人做健康教育，并能给予病人及时、正确的救治和护理培养学生职业道德，树立热爱护理事业，立足本职工作的工作作风和高尚的医德创伤性疾病病人的护理(2)

4、重点、难点：烧伤的分类分期，及各期的临床表现和特征。损伤和烧伤的分类和分期表现特点，急救处理原则和临床护理措施重点难点创伤性疾病病人的护理(2)

教学资料二、教学资源教学环境创伤性疾病病人的护理(2)

教学资料1、教材《外科护理学》——卫生部“十二五”规划教材主编：李乐之路潜出版社：人民卫生出版社出版时间：2012年8月教材优点：新、人性化创伤性疾病病人的护理(2)

2、参考书目创伤性疾病病人的护理(2)

教学环境创伤性疾病病人的护理(2)

指导三、学情分析与学法指导学情学生现有能力学生知识基础学法课前预习法分组讨论法总结法创伤性疾病病人的护理(2)

讲授法比较教学法多媒体教学法案例教学法四、教学方法真题法创伤性疾病病人的护理(2)

比较教学法在讲解烧伤不同阶段临床特点时，通过比较，使学生能够更加深刻地记住各自的特点创伤性疾病病人的护理(2)

烧伤深度临床表现伤及皮层愈合时间愈合情况Ⅰ度，红斑性烧伤水泡、无水泡疼痛、痛觉过敏皮肤红斑，干燥轻度红肿表皮层3-7天脱屑，不遗留瘢痕浅Ⅱ度水泡性烧伤有水泡（晶莹剔透）疼痛剧烈基底潮红，湿润红肿生发层，真皮乳头层2周左右不遗留瘢痕，有色素沉着深Ⅱ度水泡性烧伤有水泡（水泡小，泡壁厚，浑浊）痛觉迟钝，拔毛痛基底苍白与潮红相间真皮层3-4周产生瘢痕Ⅲ度焦痂性烧伤无水泡痛觉消失无弹性，干燥如皮革样或呈蜡白，炭化成焦痂，痂下水肿。皮肤全层，皮下肌肉或骨骼形成瘢痕或牵缩，导致肢体畸形或功能障碍创伤性疾病病人的护理(2)

多媒体教学法充分利用多媒体教学生动、形象、图文并茂的特性，让认识从单一走向多元，增强感性认识，可极大地促进学生对知识的理解和掌握程度如：讲解不同类型的伤口分类时，可以用图片的方式展现出来创伤性疾病病人的护理(2)

案例教学法通过案例鼓励学生独立思考，引导学生变注重知识为注重能力。在教学过程中，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，还增强了学生与教师的沟通交流如：在讲解肠梗阻的护理措施之前可以通过案例，让学生思考相应的问题创伤性疾病病人的护理(2)

真题法在讲解重难点知识的同时，加入一些历年护士资格考试的真题，让学生尝试解答。这样既对课程内容在考试中的出题形式有所了解，又加深了对本章节重难点知识的掌握，还增强了他们的解题技巧创伤性疾病病人的护理(2)

复习旧课导入新课讲授新课课堂小结课后练习五、教学程序创伤性疾病病人的护理(2)

六、教学评价1