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《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计
一、教学背景分析
教学内容:关于甲烷,在初中化学中已经介绍了甲烷燃烧的反应和一些主要用途。在此基础上,本节将进一步介绍甲烷的分子结构、主要化学性质等内容。甲烷在生活生产中有重要的用途,它作为重要的资源,能够为社会生产生活提供能源保障和物质保障,解决了社会发展的需求问题。甲烷是高中有机化学的起始课,主要内容是其结构、性质和用途。其中甲烷的结构和取代反应及其特点都是本节的教学重点。在学习甲烷结构时,学生第一次接触到从空间结构这一角度去认识有机物分子的结构,而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面,所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立从空间结构去认识有机物的意识。同时,甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到的典型的有机反应。此反应很好地体现出有机反应的一般特点。学生学习甲烷的氯代反应,从分子结构上形成对氯代反应的认识,教师可以通过组织学生运用模型的方法,模拟微观过程,帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。
学生情况:在学习本课时,学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识,但学生对有机化合物知识的认识比较陌生,没有形成科学合理的学习方法,对比较抽象的原子结构和化学键知识的理解不够透彻,空间想象能力较弱,学生还是以感性认识为主,理性认识还有待提高。
二、教学目标
【知识与技能】
1、掌握甲烷的分子式、电子式、结构式和空间结构;
2、掌握甲烷的物理性质、化学性质;
3、了解甲烷在自然界中的存在形式和用途。
【过程与方法】
通过制作甲烷模型培养学生的空间想象能力和探索科学的精神;
通过观看甲烷有关化学性质的实验视频,总结日常生活经验,分析本质,体验科学探究的过程,学习探究方法,初步形成科学探究的能力。
让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程方法,形成严谨的科学态度。
【情感态度与价值观】
学生通过回忆日常生活经验,引发探究化学反应的本质的好奇心,培养学生的学习兴趣;
通过观察实验的过程,学生逐步形成从实验中获得化学知识的能力;
3、通过对甲烷结构和性质的学习,使学生树立物质结构决定性质的科学观点。
三、教学重难点
【重点】甲烷的结构特点和甲烷的性质
【难点】甲烷的结构和甲烷的取代反应
四、教学方法
【教法】讲授法、引导启发法、多媒体教学法等;
【学法】自主探究法、小组讨论法等
五、教学过程
一、导入新课
利用多媒体导入新课
【教师】同学们首先观看一段视频,大家从这段视频看到了什么呀
【学生】这是一段西气东输的视频,就是将新疆等地的天然气,通过管道东输到长江三角洲,最终到达上海的一项巨大的工程。
【教师】为什么要花费这么多人力物力这么做呢
【学生】因为天然气是一种高效、清洁、污染小的能源
【教师】天然气在我们的化学中最主要的成分到底是什么呢
【学生】甲烷
【教师】同学们回答得很好,没错,西气东输的主角其实就是天然气,这是俗名,它的主要成分,也就是我们这节课要学习的主要内容,最简单的有机化合物——甲烷。
二、推进新课
【板书】第一节最简单的有机化合物——甲烷
甲烷的组成与空间结构
【板书】一、甲烷的组成与空间结构
【教师】大家都知道我们在学习一种新的化学物质时,一般从结构开始,从结构学习进而对其性质,最后在学习它们的用途。
【提问】已知甲烷的密度在标准状况下是L,含碳75%,含氢25%,请同学们利用这些数据确定甲烷的分子式。
【学生】甲烷的分子式为CH4
【教师】通过分子式能不能写出电子式和结构式呢请同学们在草稿本上写出甲烷的电子式和结构式
【板书】
【过渡】结构式只能初步表明分子中各个原子的结合方式,并不能真实地体现各个原子的在空间的排布情况,下面,我们来探究一下甲烷的空间结构。
【活动探究】甲烷的空间结构
请各小组同学,试用原子结构拼插模型(或用橡皮泥、黏土、泡沫塑料、牙签、火柴等代用品),制作出你们认为甲烷可能的空间结构。
【提问】请同学们来总结你们小组讨论结果,并展示你们的作品。
【讨论结果】可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
【过渡】以上只是我们对甲烷结构提出的设想,如何进行验证我们知道,结构决定性质,性质反映结构,因此唯一方法是从性质实验出发寻找证实结构的依据。
【讲述】实验得到甲烷分子中4个C-H键完全相同,每相邻的2个C-H键之间的键角、键长、键能均相等。键长:×10-10m,键角:109°28,键能:413kJ/mol。
【提问】根据这些参数,同学们可以排除哪些不可能的结构呢
【实物展示】甲烷分子的球棍模型和比例模型。
【结论】空间构型:对称的正四面体结构。
结构特点:4个C-H键是等价的。
【板书】空间构型:正四面体结构。
【讲述】碳原子位于正四面体的中心,4个氢分别位于正四面体的4个顶点上。
甲烷的性质
【过渡】我们知道甲烷分子的结构,而结构决定性质。甲烷
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