高中化学新人教版教案-《分子的性质》（市一等奖）.docxVIP

《分子的性质》教学设计

课题名称：分子的性质

学科年级：高二化学教材版本：人教版

章节：第二章第三节课时：第一课时

【教材内容分析】

本节是普通高中新课程标准实验教科书（人教版）化学选修3第二章第三节的内容，它是学生在学习了共价键合分子立体结构的基础上进行的，从而进一步来认识分子的重要性质以及物质的结构与性质之间的关系，帮助学生建立“物质结构决定物质性质，性质反映结构”这一基本化学观念，同时使学生能够从这一视角解释一些化学现象，推测物质的重要性质等。

【学生情况分析】

《分子的性质》安排在《共价键》和《分子的立体结构》之后，学生学习了共价键合价层电子对互斥模型之后，这对后面分子的极性、分子间的作用力，如范德华力、氢键等，理解起来比较容易。根据共价键的极性和分子的空间结构，引导学生运用“物质结构决定物质性质，性质反映结构”的规律，归纳判断共价键和分子极性的方法；解释物质的溶解性和无机含氧酸分子的酸性；理解范德华力、氢键以及其对物质性质的影响；了解手性分子在生命科学等方面的应用。

【教学设计思路】

从学生的认知水平入手，利用学生已有的知识经验，创设教学情景并提出相关问题。通过理论分析、实验探究、交流讨论等活动来认识分子的结构和性质的关系。通过设置台阶，增加知识及其运用的梯度，培养了学生分析推理、联想类比、归纳总结、模仿创造的学习能力，从宏观到微观，探究“物质结构决定物质性质，性质反映结构”的关系；从现象到本质，加强实验与理论的结合，协同揭示化学中的因果关系。充分发挥学生学习的主动性，保证课堂的有效性，同时也培养了学生的合作能力，体现了新课程的理念。

【教学目标】

知识与技能了解极性共价键和非极性共价键；

结合常见物质分子立体结构，判断极性分子和非极性分子；

过程与方法通过引导学生观察、对比、分析、实验，建立模型抽象思维，向学生渗透化学学科研究的基本思想方法。

情感态度与价值观通过揭示物质之间的普遍联系，学会运用辩证唯物主义观点分析化学现象；培养学生分析问题、解决问题的能力和严谨认真的科学态度。

【教学重点】共价键的极性与分子的极性的关系

【教学难点】多原子分子中，极性分子和非极性分子的判断

【教学方法】采用图表、比较、讨论、归纳、综合的方法进行教学

【教学过程】

［新课导入］创设问题情境：

如何理解共价键、极性键和非极性键的概念；

如何理解电负性概念；

写出H2、Cl2、N2、HCl、CO2、H2O的电子式。

［提出问题］

由相同或不同原子形成的共价键、共用电子对在两原子出现的机会是否相同

［讨论与归纳］

通过学生的观察、思考、讨论。一般说来，同种原子形成的共价键中的电子对不发生偏移，是非极性键。而由不同原子形成的共价键，电子对会发生偏移，是极性键。

［深度探究］

共价键有极性和非极性；分子是否也有极性和非极性

2、由非极性键形成的分子中，正电荷的中心和负电荷的中心怎样分布是否重合

3、由极性键形成的分子中，怎样找正电荷的中心和负电荷的中心

［讨论交流］

利用教科书提供的例子，以小组合作学习的形式借助图示以及数学或物理中学习过的向量合成方法，讨论、研究判断分子极性的方法。

［总结归纳］

1、由极性键形成的双原子、多原子分子，其正电中心和负电中心重合，所以都是非极性分子。如：H2、N2、C60、P4。

2、含极性键的分子有没有极性，必须依据分子中极性键的极性向量和是否等于零而定。

当分子中各个键的极性的向量和等于零时，是非极性分子。如：CO2、BF3、CCl4。当分子中各个键的极性向量和不等于零时，是极性分子。如：HCl、NH3、H2O。

[讲解]分子有极性分子和非极性分子之分。我们可以这样认为，分子中正电荷的作用集中于一点，是正电中心；负电荷的作用集中于一点，是负电中心。在极性分子中，正电荷中心和负电中心不重合，使分子的某一个部分呈正电性(δ+)，另一部分呈负电性(δ一)；非极性分子的正电中心和负电中心重合。如果正电中心和负电中心重合，这样的分子就是非极性分子

[板书]一、分子的极性

极性分子和非极性分子：

极性分子中，正电荷中心和负电中心不重合；

非极性分子的正电中心和负电中心重合。

[投影]

[思考与交流]思考和回答下列问题：

1、以下双原子分子中，哪些是极性分子，分子哪些是非极性分子

H202C12HCl

2、以下非金属单质分子中，哪个是极性分子，哪个是非极性分子

P4C

3、以下化合物分子中，哪些是极性分子，哪些是非极性分子

CO2HCNH20NH3BF3CH4CH3Cl

[讲解]分子的极性是分子中化学键的极性的向量和。只含非极性键的分子也不一定是非极性分子（如O3）；含极