高中化学新人教版教案-《苯酚》教学设计-“衡水杯”一等奖.docxVIP

选修5第三章第一节

《苯酚》教学设计

一、指导思想和设计理念

只有通过理论指导实践，实验现象看本质，掌握结构是决定性质的根本原因，才能形成较好的研究方法和策略，学生才能基于一般原理，解决多样化的具体问题。苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，学生已经初步具备了“结构决定性质，性质反映结构”的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，利用学生已有的关于甲苯和乙醇相关知识，触类旁通，循序渐进。从生活入手创设情景，引出课题，分析其结构特征，猜想推测苯酚性质，学生小组采用探究式教学模式，主动构建新知；通过学生活动的方式探究苯酚的物理性质和化学性质。

教学过程中让学生“自主设计”、“自主实验”、“自主总结得出结论”，可以最大程度的激发学生学习的兴趣，激发学生强烈的求知欲,可充分发挥学生的学习潜能，让学生在体验和创造的过程中轻松学习，并掌握知识。在教学过程中，促进学生合作交流，应用已有的化学知识解决实际的问题，积极培养和强化学生的化学学科素养，帮助学生形成终生学习的能力。

二、教材分析

本节内容处于人教版高中化学新课程选修5《有机化学基础》第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》，归属于第二课时内容。本节课内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。教材在这一基础上紧接着安排入苯酚有其独有的作用，因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质的又有一定的不同之处，让学生学会全面的看待问题，能更深层次的掌握知识。让学生认识到官能团是物质化学性质的决定因素，还要注意有机分子中的原子或原子团的相互影响，从而理解分子结构与化学性质的辩证关系。本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为后面烃的衍生物的学习提供了方法，为后边的有机化学的学习奠定了良好的基础。

三、学情分析

认知基础：本节课的教学对象是高二理科重点班学生，学生已经学过了苯，甲苯，乙醇的结构和性质。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，另外对官能团的决定作用已有学习，对官能团和烃基之间的相互影响也有一定的认识，但有待完善。在此基础上学习本节内容，学生具备自主完成知识构建的理论基础。

能力基础：高二学生逻辑思维能力已趋于成熟，在分析能力，推理能力，概括能力方面都有很大程度的发展，同时已经掌握探究实验的一般步骤和方法，并具备了相关的知识和学习经验。在教学过程中可以通过现有的化学知识自主设计和完成科学实验探究，通过本节课的学习，学生将会对科学探究实验的方法和过程有深入地理解和掌握，真正实现学以致用。

学习心理：通过三年的化学学习，学生有了一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学化学理论知识解决实际问题充满信心和期待，跃跃欲试。因此更加促成了在本节内容的教学过程中充分培养和锻炼学生的科学探究能力的实施。

教学目标

1、知识与技能

（1）能认出酚类的结构特征；能描述苯酚的物理性质。

（2）能写出苯酚的相关的化学反应方程式。

（3）通过苯酚结构与化学性质的关系，体会有机物基团之间的互相影响。

2、过程与方法

（1）通过对苯酚结构分析，学生自行设计实验方案、动手进行实验操作、观察分析实验现象、学归纳总结反应实质，认识有机化合物结构与性质的关系。

（2）通过苯酚与甲苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想，让学生掌握科学探究的方法，根据实验现象和已有的知识经验，分析推理出新的知识。

（3）通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力。

3、情感态度与价值观：

（1）通过实验来研究苯酚这一新物质的学习过程，来培激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣；通过实验探究培养学生的创新精神和团结协作精神，激发学生学习化学的热情，培养其将化学知识应用于生产、生活实践的能力。

（2）增强学生在学习活动中团结、协作的合作意识，提升学生思考、交流、探究、合作的学习的品质。

（3）通过工业含酚物质排放引发的环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。

五、教学重点和难点

教学重点：苯酚的性质和结构特点。

教学难点：羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，培养学生在知识对比和对实验现象的分析的基础上，进一步设计和完善实验方案的能力。

六、教学策略与手段

1、教法

（1）以小组合作学习形式进行分组实验探究，引导学生主动参与学习、乐于探究、勤于思考的学习品质。

（2）注重学生学习和发展的需要，在现有知识和能力的基础上