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教育游戏在小学数学教学中的应用探析

摘要：数学的特点是逻辑性非常强，而且学习过程比较枯燥，很容易影响学生的学习兴趣，因此开展数学教学需采用更具有趣味性的教学手段，这样才能让学生积极投入到数学学习当中，进而有效提升教学效果。这一点在小学数学教学中尤其重要，十分贴合小学生的年龄特点，本文也正是以此为出发点，针对教育游戏在小学数学中的应用做了简要分析。

关键词：小学数学；教育游戏；应用

正文：在小学数学教学中应用教育游戏，指的就是要通过游戏的方式向学生传递数学知识，通过快乐的游戏氛围激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松掌握学习内容，但若想充分发挥教育游戏的作用还需进行仔细分析。

一、教育游戏概述

教育游戏也可以被称为游戏教学法，将其应用到教学活动当中可有效激发学习兴趣，同时还能降低学习难度，学生在游戏中获得的成功还可以树立学习信心。

但必须明确一点应，用教育游戏必须以教学为最终目标，也就是要让学生在玩中学，而不是单纯地为了玩，因此应用教育游戏必须以教学内容为基础。对小学数学教学而，言可以结合数学知识设置不同的游戏内容，使学生能够在愉快的游戏[1]环境下充分理解和掌握数学，同时也要学会如何使用数学知识。这对小学数学教师提出了更高要求，应从小学生年龄特点教学内容的角度出发对游戏进行合理设计，进而在游戏的推动下不断提升课堂教学效率和效果。

二、小学数学教学中教育游戏的应用条件和形式

1.应用条件

第一，教学设备必须完善。教育游戏可以让数学知识变得更加有趣，而且通过多种游戏形式可引导学生对数学知识展开探究，从而形成学习数学的兴趣，同时也能提升学习能力，因此得到了广泛应用。但应用教育游戏对相关设备提出了较高要求，而且其和传统教学模式不同，无法使用传统教学模式中的各种设备，因此若想充分发挥教育游戏的作用必须对设备进行完善。

第二，教学结构应依据教育游戏进行调整。当前多数小学数学教师依然在使用传统的灌输式教学法，严重影响了学生的兴趣，教育游戏可以改变这一现状，提升学生的积极性，但必须对教学结构作出调整，要将传统课堂的一部分时间分配到教育游戏上，这样才能利用教育游戏创建轻松愉快的学习环境。而且还要引导学生在游戏中展开探究，进而在教育游戏的推动下提升课堂教学效率。

第三，教师要能够合理应用教育游戏。教育游戏对小学数学教师提出了较高要求，应结合小学生年龄特点和教学内容设计游戏，而且要把握好游戏的时间，不能影响正常教学活动的开展。

2.应用形式

由于应用教育游戏需要对传统教学模式进行调整，因此需要构建一个能充分融合传统教学和游戏教学的新模式，新模式的构建应从新课标的要求入手，还要凸显学生主体，让学生通过教育游戏掌握知识的同时发展各项力。通常其应用形式有课前引导、课中启发、课后巩固三种。课前引导指的是在针对某一部分开展教学活动之前，通过游戏对学生进行引导，让学生对接下来将要学习的内容充满好奇心，这样学生在课堂中的表现就会更加专注和积极；课中启发指的是通过教育游戏帮助学生理解难度较高的内容，避免课堂学习难以顺利进行；课后巩固真的是当学生已经基本掌握学习内容后，通过教育游戏对已学习过的内容进行巩固，达到有效加强印象的目的。

三、小学数学教学中教育游戏的有效应用措施

1.以教学内容为基础设计游戏

将教育游戏应用到小学数学教学当中，虽然可以显著提升课堂教学效率，帮助学生更轻松地学习数学知识，但整体节奏必须严格把握，否则会令课堂秩序受到严重影响，导致正常的课堂教学活动难以顺利开展。对此，作为小学数学教师在正式应用教育游戏之前，需要仔细分析教学内容，找出其和教育游戏的结合点，然后再设计和教学内容有关的游戏，同时控制好游戏的应用时间和时机，这样便可充分发挥教育游戏的作用。比如针对北师大版小学数学教材二年级上册中的乘法口诀开展教学时，为了让学生能够快速掌握乘法口诀，可以设计这样一个游戏。“让学生站成一排，然后其中一名学生站到排前并面对其他学生，站在排前的学生可以随意说出乘法口诀中的一项，比如3×4、6×9，然后由离其最近的一名学生进行回答，如果该名学生回答正确，那么可以换到排尾，并由下一名学生继续回答，如果回答错误，可以替换站在排首的学生，然后站在排首的学生回到队伍末尾。或者也可以用教师向学生提问，然后由学生站成一排依次回答，如果出现错误可以让其表演一个小节目。”为了增加游戏难度，可以要求学生在一定时间内给出答案，这样学生都可以在紧张刺激的游戏环境下更好的掌握乘法口诀，由此也就要真正发挥了教育游戏的作用。

2.结合实物设计教育游戏

小学生的思维能力正处在初级阶段，此时认识事物和了解事物都建立在实际物体基础上，这也是为什么其学习数学知识比较困难的原因。因此在数学教学中应用教育游戏也要结合实际事物，让学生通过实际事物更充分地融入到游戏当中，以此达到在学中玩的目的。另外小学生都无法