高中地理-解决环境问题的基本思想-“衡水赛”一等奖.docxVIP

2004人教版选修6第一章环境和环境问题

第三节《解决环境问题的基本思想》教学设计

宁夏回族自治区吴忠市吴忠高级中学孟祖灿

一、教学手段的选择和原因：

环境问题是生产、生活中一个很现实、很严重的问题，在上个世纪末我国也开始加大对环境问题的研究和宣传，所以在学生的认知中，“环境问题”并不是一个陌生的名词，但是对环境问题形成的原因，带来的影响，解决的方法，学生只是支离破碎地认识一些案例，尤其对解决环境问题的措施仅停留在植树造林、退耕还林等这样的口号上，并没有一个整体的、系统的认识，所以这节课我想用“翻转课堂”教学模式，让学生在自学、小组合作学习的过程中，把那些支离破碎的片段连接起来。这只是一个尝试，肯定有很多的不足，望大家不吝赐教。

这节课我使用了“希沃交互式电子白板”、“互联网”和学生手中的“手机”、“平板电脑”等移动终端。互联网可以为学生提供丰富的素材，交互式电子白板可以让学生的思想自由地呈现出来。如果能让学生感受一下环境问题形成的过程和带来的影响，给学生营造一种感同身受的学习氛围，那就能使教育变成一种体验式的学习，学习变成一种资源生成式的阅历，完成“学生所掌握的知识是自己构建的，学生所拥有的能力是自己亲身实践得来的。”学习过程。

二、学习目标：

知识与技能：

1、学生在课前的自主学习中逐渐地认知和感悟什么是环境观，为什么要更新环境观，旧的环境观错在哪儿了新的环境观为什么更适合人类的持续发展。

2、学生能树立正确的环境观、人地协调发展观，具有正确的环境价值观。

3、学生能用已拥有的生成资源指导自己的日常生活，例如，生活垃圾分类等。

4、学生在这次活动中学会了利用网络完成学习任务，交互式电子白板的使用、爱剪辑软件的使用等技能。

情感态度价值观：

1、通过本课的学习，学生系统地认识了环境和环境问题，知道了正确的思想是指导正确行为的条件，树立了正确的环境观、人地协调发展观和正确的环境价值观，为今后的日常生活或在不同的社会岗位上决策提供正确的指导思想。

2、学生克服了自己的一些缺点，例如，胆小，不敢在人前发言；不能倾听别人的发言；能和组内的学习伙伴交流学习方法、学习的角度和学习结果等。

三、教学策略与资源：

教学策略：通过任务布置，学生分组合作学习，明确要解决的问题，利用丰富的网络资源，先让学生自主学习，创设小组协作的时空条件。教师要跟进检查进度，更重要的是组织、引导学生辩论答疑，促成学生学习资源的生成，最后通过课堂展示完成学生的学习任务。

硬件资源：交互式电子白板。

软件资源：白板制作软件、爱剪辑。

四、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

多媒体使用情况（课堂学习过程的记录）

课前学习环节（一）任务指导，自主学习；创设时空，小组协作。

一、告诉学生我们要干什么。

1、我们要探讨的问题是：《第三节解决环境问题的基本思想》

2、我们要知道以下三个问题：

a.旧的环境观错在哪儿了

b.新的环境观好在哪儿了

c.怎样将可持续发展落实到我们身边的事情上

二、告诉学生我们通过什么渠道可以解决这些问题。

1、可以通过互联网查询有关环境的知识。

2、可以通过网上的同名微课学习相关知识。

3、可以查阅有关环境类的杂志，例如《环境科学》、《环境保护》、《环境污染治理技术与设备》、《环境化学》等，了解相关知识。

4、可以走访相关部门，了解相关知识。例如：吴忠市环境保护局、吴忠市环境监测站、吴忠市环卫局等。

一、学生可以自由地分成三个组，每个组解决一个问题。第一组的问题重在对第一节和第二节的分析、归纳、提炼上，所以适当地减少人数，要选择一些理性逻辑较强，分析整理能力较强的学生；第二组的问题可以分为三方面，所以适当地增加人数。第三组需要做一个宣传策划，所以要求学生思维发散，有一定的音乐、美术等方面的特长。

二、学生可以自由地选择解决问题的方式。

三、在自由学习的过程中可以随时跟老师或同学交流学习过程中的问题或心得或想法。

四、学习时间为一周。教师将在本周五和下周一检查各组的学习进度，指导他们学习的方法和引导学生学习的方向。

五、学生在课堂上展示自己的学习成果。

教师：1、通过互联网查阅相关资料。按问题顺序制作白板课件，以备指导、示范和学生交流时用。

2、教师要特备关注学生的学习方向，帮助学生抓住本组问题的关键点，不要做成别组的问题或偏离了主题。

3、教师要注意帮助学生克服心理障碍，协调小组内和组间合作关系。

4、教师要注意纠正学生语言表达的用词和陈述的顺序及推理的逻辑性。

学生：学生通过手机、平板电脑或家用电脑查阅相关资料，分类整理，提出观点，准备论据并杜撰解说词。

所有的交流展示平台都在希沃交互式电子白板上呈现。

课前学习环节（二）聚焦疑点，风暴讨论；辩论答疑，资源再生。

在学生自由学习的第三天，组织学生展示一下自己的观点，并用自己搜集到的相