高中地理-湿地干涸及其恢复-省赛一等奖.docxVIP

湿地干涸及其恢复教学设计

课时安排：1课时

教学目标：

理解湿地的概念、特点。

能够通过图表、文字资料分析出导致湿地减少的原因。

3．通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步树立保护自然的意识。

教学重难点：

重点：1、湿地的概念、特点

2、认识保护湿地的重要性

难点：湿地减少的原因

教具准备：多媒体

教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等

教学过程：

导入：?湿地和森林、草地一样都是地球重要的生态系统之一，它号称“地球之肾”，在各类生态系统中，其服务价值居于首位。

那么，关于湿地，你知道多少（播放纪录片《中国湿地你了解多少》）从这个纪录片里，我们了解到，湿地，分为近海与海岸湿地、河流湿地、湖泊湿地、沼泽与沼泽化湿地以及库塘湿地五大类。并且，我们国家已经建立了836个湿地公园。我们的身边有没有湿地呢当然有。比如大家熟悉的丹河人工湿地。这是丹河湿地的景观图，最后一幅是丹河湿地的规划图，未来的丹河湿地建成后就是这样的景观。在今年的1月份，国家林业局命名的国家湿地公园（试点）公布，晋城市泽州丹河湿地公园上榜，标志着晋城市实现了国家湿地公园零的突破。今后，丹河湿地公园将重点进行植被修复，生态系统修护，湿地体验设施的提质改造等建设，力争于2022年底全面完成试点建设跨入“国家湿地公园”行列。

我为什么要给大家准备这么多资料全是因为湿地很重要！这节课，我们就来认识一下它。（PPT播放背景音乐《漂亮重要吗》）

先来了解本节课的学习目标：（PPT展示）

1、理解湿地的概念、特点。

2、能够通过图表、文字资料分析出导致湿地减少的原因。

3、通过国内外实例深刻认识保护湿地的重要性，逐步建立保护自然的意识。

自主学习区

课前大家已经经过预习，我们把学案拿出来，对对答案吧！

请一位同学给大家核对湿地的定义。

提问：如何理解世界《湿地公约》对湿地的定义

点拨：对湿地定义可以分三个层次加以理解。

位置：在陆地上或陆地边缘低潮时水深6米以内的海域。

表面形态：沼泽、泥沼、泥炭地或水域。

状态：天然或人工，永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水。

我们来判断下列图片所示的景观，是否属于湿地（检测学生是否掌握湿地概念）

接着核对导学案上的习题答案。（核对到中国湿地的特征时，引导学生回忆湿地的成因）

在必修三的学习里，我们已经学习过三江平原的成因，我们找个同学来给大家复习一下。

学生回答：该地属于东部季风区，夏秋季节降水多且集中；三江平原河网密集，地势低平，排水不畅；该地纬度高，气温低，蒸发弱；地下有冻土分布，地表水不易下渗。

那，大家类比三江平原湿地的成因，试着说明青藏高原湿地的成因吧。

学生回答：该地夏季冰雪融化量大；该地海拔高，气温低，蒸发弱；地下有冻土层，地表水不易下渗。

二、互动探究区

1.读“洞庭湖形态的变化图”，完成下列各题。

洞庭湖面积缩小的直接原因是什么

答：洞庭湖面积缩小的直接原因是泥沙淤积和围湖造田。

洞庭湖作为湿地，具有哪些生态效益

答：湿地具有调蓄洪水、调节气候、降解污染、维持生物多样性等生态效益。

洞庭湖面积的缩小，会带来哪些生态环境问题

答；洞庭湖面积的减少，使洞庭湖对周围气候的调节作用减弱。蓄水

量的减少，使洞庭湖对长江水的调蓄作用减弱，容易引发洪涝灾害。水域面积的减少，危及生物的生存环境，使湖区的生物多样性减少等。

针对洞庭湖面积的减小，应采取哪些措施进行治理

答：在上游山区进行植树造林、修建水库等，减少泥沙对洞庭湖的淤积；在洞庭湖周围退耕还湖，恢复水域面积等。

（小组合作探究，老师随机挑选学生进行回答，并由其他学生进行补充）

2.反思归纳

湿地减少的原因及其保护措施

(1)湿地减少的原因

湿地减少有自然原因，也有人为原因，图示如下：

(2)保护湿地的措施

①加入《湿地公约》，通过国际合作，保护重要湿地系统，特别是作为水禽栖息地的湿地。

②对退化和受损湿地生态系统进行恢复和重建。

③建立自然保护区。

④退耕还湿，退耕还湖。

三、自我检测区

7道题目分为三个板块（习题附于教案后）

对点训练一湿地的概念与功能

对点训练二湿地的保护

综合提升

（以学生回答为主，教师进行补充，帮助学生更好地运用课本知识）

板书：

03

03

02

定义、价值、中国湿地现状

湿地

日益减少的湿地

保护湿地