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大气的受热过程
阳城一中王伟
一、课标要求：
1.运用图表说明大气的受热过程，理解削弱作用和保温作用基本原理；
2.学会运用大气热力性质知识解释相关地理现象；
二、教学目标
1.知识与技能
（1）大气对太阳辐射的削弱作用原理和表现。
（2）大气对地面的保温作用原理和表现。
2.过程与方法
（1）从太阳辐射、大气辐射、地面辐射三者之间的关系上认识大气的受热过程。
（2）理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气对地面保温作业的原理。
3.情感态度与价值观
通过课题研究，认识知识对生产生活的作用。
树立学生学会用辩证的思维理解知识，树立学生重理解轻结论的学习习惯。
三、教学重点
大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用
地面是近地面大气主要直接的热源
四、教学难点
理解大气对地面的保温作用以及其对全球气候变暖的影响。
五、教学方法
讲授法、多媒体教学法、自主学习方法
六、教学过程
【引入】
从韩红老师的歌曲《家乡》引出到西藏旅游，太阳辐射强，气候寒冷。
展示本节课重难点
【基础落实】
学生动手画出大气的受热过程（找人到黑板上面展示并讲解）找出重难点
【教师讲解】
两个重点：
1.两种作用：削弱作用（白天）保温作用（晚上）
利用这个原理我们可以分析晴天和多云天昼夜温差的大小（提问学生展示）
2.两个热源：主要、直接-地面辐射根本、间接-太阳辐射
所以地面是近地面大气主要直接的热源——海拔越高，气温越低
通过具体的生活中的实例来理解这两个重点
【重点延伸一】
用火山灰喷发导致地表温度升高或者降低来引出辩证思维，接下来用具体例子强化
【学生活动】分组讨论上诉结论的成因
【拓展延伸】
小组讨论总结大气受热过程在农业生产实践中的应用
教师总结展示，学生分析成因
【重点延伸二】
一、逆温现象的概念
二、逆温现象产生的原因
三、逆温的影响
课堂小结-板书设计
1.三个过程
2.大气的两种作用-火山灰-辩证思维
受热过程在农业生产中的应用
3.大气热量两个来源
主要直接-地面辐射--气温随海拔升高而降低
相反-逆温：概念，成因，影响
【首尾呼应】
西藏旅游需要带的物品
【情感升华】
热爱地理，热爱生活
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