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人教版高中地理选修二第六章第二节
《海洋环境问题与环境保护》（第一课时）教学设计
大连市第二十三中学地理组许莎莎
【设计理念】
本课基于新课程标准的教学理念，根据教学目的和教学内容的需要，在分析海洋污染和生态破坏基础上，以大连为例探讨海洋环境问题产生的原因，并分析海洋环境污染和生态破坏的危害，最终分角色提出保护对策。通过引导学生自主学习及合作探究，提高学生分析和解决实际问题的能力，形成合理利用和保护环境的意识以及可持续发展的观念。
【课程标准解读】
课程标准对本节课要求为：运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，简述保护海洋生态环境的主要对策。“运用资料”说明课程标准倡导学生主动去感悟和探究地理知识。实施策略是：教师组织学生收集有关资料，提出大连存在的海洋环境问题，尝试提出解决对策，帮助学生树立海洋环境保护意识，掌握讨论海洋环境问题的一般学习方法。
【教学目标】
1、知识与技能
（1）运用资料，说出海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害。
（2）认识和了解海洋生态破坏的主要原因及危害。
（3）了解保护海洋环境的主要对策和重要性。
2、过程与方法
（1）学生通过自主学习，说出海洋环境问题的主要类型。
（2）小组合作搜集资料，探究大连某一海洋环境问题的成因、危害及防治措施。
3、情感态度与价值观
学生结合大连的实际情况，形成探究地理问题的兴趣和动机，形成合理利用和保护环境的意识以及可持续发展的观念。
【学情分析与学法指导】
本节课选自人教版选修2海洋地理，由于这部分内容不属于辽宁省高考范畴，所以之前关于海洋的相关内容没有过多的接触，不过大连的学生对大海并不陌生，大连的海洋环境问题也略知一二，但并没有深入研究。高二学生有一定的地理知识基础及信息提取能力，但是对于信息整合缺乏系统性训练，综合分析能力有所欠缺。出于“激发学生兴趣，带着问题学习；培养学生积极思考及与他人合作获取知识的能力”这两个目的，教师采用多种教学手段，通过学生自主学习、合作探究、案例分析等方法，充分调动学生的积极主动性，并通过课外拓展探究家乡大连的海洋环境问题，从而把理论知识应用于实践，培养理论联系实际、学以致用的意识，锻炼学生的知识运用能力。
【教材分析】
本节课内容选自高中地理人教版选修2《海洋地理》第六章人类与海洋协调发展，影响人类与海洋协调关系的主要是人类活动，同时海洋也在起作用。本节课内容是第六章的核心，承第五章海洋开发之上，启第三节维护海洋权益加强国际合作之下，同时也是对必修二第六章环境问题的补充。
【教学重难点】
海洋环境问题成因、危害及保护措施
【教学方法分析】
依据教学目标和学情分析确定的教学方法为：案例分析法和合作探究式教学法。
【学习过程】
一、课前预习
[预习作业]（1）说出海洋环境问题的主要类型
（2）举例说出大连地区主要海洋环境问题
[相关调研]班级分5个探究小组，查阅相关资料，调查大连某一种海洋环境问题，分析这种问题产生的原因、危害，并思考解决措施。
二、课堂环节
1、图片导入
提问：是否知道是什么鞋（“垃圾鞋”，阿迪达斯和海洋环保组织Parley合作推出以海洋垃圾为原材料制作的。平均每双鞋耗费11个塑料瓶，针织鞋面由废弃渔网织成。垃圾鞋每双售价约2000元，去年卖出了100万双！）
设计意图：通过“垃圾鞋”开阔学生眼界，激发学生学习的兴趣。阿迪“垃圾鞋”也是本节课的主线，涵盖了海洋环境问题产生的原因，并且为保护海洋环境提供了新的思路。
2、总结预习及我的疑惑
在预习中，同学们能准确说出海洋环境问题的类型，同时能够举出大连的海洋环境问题，如“石油污染、造船业排污、沿海居民或游客遗留垃圾过多、生活农业污水排放、大钢大化等厂排放工业废弃物使海水中有害物质增多”这一类的海洋环境污染，以及“过度捕捞导致海洋生物资源减少、赤潮、填海过多”这一类的海洋生态破坏。
同学们针对预习，提出这样的疑问：1.海洋环境问题对人们生产生活的影响
2.海洋环境问题的应对措施
设计意图：本着目标问题化、问题情境化、情境生活化的原则，通过学生自学落实本节基础知识，通过小组合作预习，锻炼学生查阅资料、合作探究的能力，学生带着问题进入课堂。
3、自主学习：海洋污染物来源
结合大连部分沿海区域情况简图，分析大连海域污染物的主要来源。
学生活动：学生独立思考后，回答问题。
设计意图：学生通过读图，利用已有知识，培养学生从图中提取信息的能力。
4、案例一：海洋环境污染——石油污染
学生以小组为单位，以“大连事件”为例，收集相关资料，分析海洋石油污染的原因、危害及解决措施。小组派代表展示成果。
一滴石油在海面扩展开来后可以形成平方米的油膜。油膜使大气与水面隔绝，从而对海洋环境产生重大影响。小组合作探讨，分析大范围海洋油膜对海洋环境的影
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