高中地理-湿地干涸及其恢复-全国公开课一等奖.docxVIP

第三节湿地干涸及其恢复

一、课标要求

1.举例说出湿地生态环境问题及其产生的原因。

2.描述湿地形成的一般过程。

3.说出湿地生态环境保护的主要措施及其作用。

二、学情分析

学生在生活经验中对湿地已有初步了解，但对于湿地的具体定义、特点、减少的原因及保护措施没有深刻的理解，对一些湿地干涸的现象不能深入剖析。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）理解湿地的概念及中国湿地的特点。

（2）了解湿地的重要生态价值。

（3）结合实例，理解湿地减少的自然原因和人为原因，并能提出主要保护措施。

2．过程与方法

（1）观看视频、阅读课文，用生动事例来理解湿地的概念。

（2）从视频中，获取湿地相关信息，提高加工信息与分析问题的能力。

（3）通过模拟听证会，学会自主学习，合作探究，提升能力，掌握湿地相关知识。

3.情感态度价值观

通过学习，认识保护湿地的重要性，增强爱护家园、保护生态环境的意识。

四、教学重、难点

重点：

1.湿地的主要作用。

2.湿地减少的原因。

3.保护湿地的措施

难点：

湿地减少的原因

五、教学过程

环节一：走进湿地，认知概念

1、教师和学生共同欣赏我国“十大最美湿地”，教师提出疑问：大家知道哪些属于湿地吗

2、学生观看湿地定义的微视频，并用自己的语言来说出湿地的定义。教师加以补充，并强调对湿地定义三个层次的理解。

3、学以致用，通过一组题目让学生来判断哪些属于湿地，哪些不属于湿地

设计意图：通过图片、微视频等直观的形式，帮助学生理解湿地的概念，通过一组题目来检测学生理解情况。

环节二：探索湿地，明晰作用

1、教师提出湿地、森林和海洋被成为全球三大生态系统，请同学们回忆必修三所学森林的全球生态环境效益。

2、学生由森林的生态效益归纳湿地的生态价值，将其归纳为湿地对大气圈、水圈、生物圈的作用。

3、学生由自己的生活经验归纳出湿地的经济价值和社会价值

设计意图：通过层层递进的方法使学生由浅入深，由已知到未知，归纳、理解、掌握湿地的生态价值、经济价值、社会价值。

环节三：合作探究，越辩越明

1、教师出示三个材料，分别为视频：中国湿地总量减少的现状；图文材料：洞庭湖四个时期湖泊面积的变化；视频：北京市湿地保护办法。学生根据材料，以小组为单位，探讨三个问题：

（1）洞庭湖面积减小的原因有哪些

（2）洞庭湖面积的减少会造成哪些影响

（3）我们应该采取哪些措施

2、采用竞赛的方式，各组派代表发言，展示本组学习成果，全班交流共享

3、教师总结，将各小组的答案整理、补充、归纳，使学生对湿地减少的原因和防治措施有更深刻的理解。

设计意图：通过小组合作，展示交流，增强团队精神和合作意识，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，也锻炼了他们的分析问题能力和总结概括能力。师生互动，总结归纳，从而顺利突破了本节课的难点。

环节四：课后探究，拓展延伸

平顶山在《2016年城市重大规划项目》中，计划在五矿独立工矿区规划建设两处湿地公园，其中新新湿地公园占地公顷，试评价这处紧邻我们学校附近的湿地公园建设条件及将产生的影响。

设计意图：从身边的实例出发，让学生做到“学以致用”，体现了新课标“学习生活中有用的地理”

六、教学反思

1、在教材处理上，详略得当，突出重难点，并注重学生能力的培养。

2、能根据新课标和教学内容的要求，确立“学生为主体，教师为主导”的师生关系，强调新课标“学习生活中的地理”。

3、充分发挥多媒体辅助作用，flash动画、微视频的运用，化静为动，化难为易，使学生全面深刻的理解湿地减少的原因及防治措施。