高中地理-生物多样性保护-全国一等奖.docxVIP

普通高中课程标准实验教科书（2003年人教版）选修地理6环境保护

第四章生态环境保护

第四节生物多样性保护教学设计

【教学目标】

1.了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。

2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。

3.运用整体性思维，理解生物物种资源（多样性）对地理环境以及人类生产生活的重要意义，逐步树立保护生物多样性的意识。

4.通过对周边地区的生物多样性保护的成效的实例，知道政府和个人能做的合理科学的生物保护途径。

5.理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。形成区域可持续发展观念，明确区域经济发展与生物多样性维护之间的平衡与和谐发展的关系。

【教学重难点】

重点：从地理环境整体性的角度，认识生物多样性保护对地理环境以及人类生产生活的影响或重要性，有一个基本的理性化的认知，形成一些观念，知道一些我们能够做的合理科学的保护途径。

难点：从地理环境整体性的角度认识生物多样性的意义。理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。

【教具准备】多媒体视频、图片、学案

【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、探究法等

【教学过程】

【导入】同学们，还记得我们在前面森林、草地、湿地……学习中，谈及过生物物种的减少甚至灭绝的现象，今天我就跟大家一起就生物多样性保护的话题进行更深入的探讨。

我们先一起来看一段材料，请看屏幕

PPT呈现：墓碑-灭绝物种的照片、濒危物种的照片、数量。

“白鳍豚的灭绝”“熊猫”“中华虎凤蝶”“麋鹿”

获取：生物多样性减少的事实

【探究问题一】“物竞天择，适者生存”，生物灭绝属自然现象与过程，为何现代人类却十分关注甚至要加以干预呢

【概念】什么是生物多样性

生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。

提问1：你赞同生物灭绝是一种自然的现象与过程还是认为是偶然不幸事件

提示：阅读课本P66最后两自然段，利用数字论证，从数量、分布、寿命三个方面进行对比。

点拨：物种灭绝不是偶然事件，而是一种正常的自然现象。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。

请同学们阅读课本P66阅读《地球历史上5次物种大灭绝事件》和图

指出：亿年前，几乎是整个动物王国，95％灰飞烟灭；6500万年恐龙灭绝

提问2：物种灭绝与哪些自然因素有关呢

点拨：物种大规模灭绝的自然原因可能是火山爆发、地壳运动、陨石撞击地球、气候变化。

提问3：现今世界动植物物种灭绝速率令人担心——人类活动引起第六次大灭绝

科学家警告：地球上的生物的灭绝速度超过了以往任何时候。《自然》杂志称，50年后100多万种陆地生物将从地球上消失。人口急速增长、全球气温变暖和自然环境恶化，使地球上的生物正在经历有史以来第六次大灭绝。

指导阅读：读图近300年来世界物种灭绝的趋势

读67页最后一段课文，利用数字论证（画时间轴）

读图，分析下列问题：

（1）300年来世界人口数量变化的趋势怎样

（2）300年来世界物种灭绝数量变化的趋势怎样

（3）世界人口和物种灭绝数量变化有怎样的相关性

（4）由此，你得到了什么结论或推论

点拨：人口数量不断增加；物种灭绝数量也不断增加→世界人口增加和物种灭绝数量是正相关。

点拨：让学生认识到----人类活动加速了物种灭绝

寻找证据：读课本P68页：案例4——北美候鸽的灭绝史

阅读材料——关于维管束植物灭绝的严重形势

提问4：人类的哪些行为导致了生物多样性减少

学生讨论，利用所学知识例证分析。

乱砍乱伐、滥捕滥捞；

环境污染；

生态破坏、生物入侵现象。

视频播放——《大堡礁的白化现象》

——密西西比河的鲤鱼泛滥（照片）；泰晤士河的大闸蟹成灾（照片）…

提问5：这些行为背后的根源是什么（人口、经济）

生物的经济价值：食用、药用、材用，工业原料、旅游等

目前，全球野生动物非法走私，已成为仅次于军火、毒品走私的第三大非法贸易，货币规模至少达到60多亿美元。

1条藏羚羊绒围巾价值35000美元、象牙、熊胆（杀手之家）

1斤冬虫夏草5万元

话题一归纳：生物多样性减少的原因

深挖根源：人口的增长，资源不合理的利用，片面的追求经济发展……

不同历史时期，人类活动加剧物种灭绝的行为有何差异

点拨：早期—狩猎和采集现今—环境污染和生态破坏

案例分析：长江白鳍豚的灭绝原因

【探究问题二】许多动植物是人类的朋友，人类的生产生活离不开它们。但是，一些对人类有害的生物物种也要保护吗

提问1：森林、海洋、湿地三大生态系统，对我们还有什么意义

生物的生态价值：大气、水、生物、土壤、岩石、地形

提问2：有人认为，地球上的资源是有限的，为什么还要保护那些与人类争资源甚至对人类有危险的动物

生态系统的功能——生产功能、平衡功能

阅读：为