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用多彩资源打造生动英语课堂

【摘?要】本文以多彩资源在英语课堂中运用为论述要点，阐述PPT课件展示、报纸杂志摘要、情境活动体验等途径对丰富课堂教学过程的促进作用。围绕学生认知需求点活化教学策略，引领学生在主动参与互动中深化认知体验，是建构有深度、有广度和有温度课堂的必然需求。探讨多样化资源运用于英语课堂，对激活学生认知思维灵感和唤醒学生探知激情起到一定的积极作用。

【关键词】高中英语;资源;课件;报刊;活动

建立在丰富多彩英语课程资源上的课堂教学，更多的是学生一种自我探索与体验的过程，是一种拓宽认知视野和思维的过程。从学生的整体探知需求角度出发，教师不妨多给学生做出必要的提示和引导，多鼓励他们结合自己的认知想法去解读其中的内涵，定会使课堂富有生机活力。这些多彩的资源，应该在体现开放性、趣味性和发展性的特征基础上，多吸引学生的眼球和注意力，能够让学生在身临其境的探知中获得更多真实的认知感思，能切实满足他们的学习探知需求。从这点出发，生动的英语课堂应该以围绕学生的学习探知发现为切入点，多给学生必要的自我提示与主动探知机会，引导他们从中找到更多可有效运用的方法，满足其多样化发展的需要。越是多彩的资源越能给学生提供可学习运用的载体，能让学生在宽松愉悦的环境中尽情表达运用。

一、PPT课件展示阅读背景——开阔视野眼界

PPT课件运用于英语阅读，就是要在充分了解阅读素材表达主题及相关背景中多给学生足够的自我思考时间，让他们带着新鲜感研读文本。课件展示运用于课堂能使学生在充分融入相应的情境氛围中形成敏锐认知。课件展示使学生走出依赖本本主义学习的窠臼，能让学生在主动参与与研读思考中获得更多的体验。教师也可结合学生的不同认知想法，多建议他们针对自己的研读去发现，多给予鼓励并结合各自的想法去破解其中疑惑，定会更受学生的青睞和喜欢。

教师也可以针对课程的部分学习内容，给学生设置相关的背景，引领他们在栩栩如生的环境中获得更多丰富的感触。教师可针对课件内容，如在译林版必修（下同）第一册的“Unit3Gettingalongwithothers”的“Friendshipontherocks：pleaseadvise？”的阅读教学中，不妨利用课件展示有关友谊的格言，像“Friendsshowtheirloveintimesoftrouble，notinhappiness”“Oneloyalfriendisworthtenthousandrelatives”“Afriendisneverknowntillamanhasneed...”引导学生感触“Howdoyouunderstandfriendship？”引导学生并结合亲身经历，获得“Whatdoyouusuallydointrouble？”相应的词汇或者语句。教师可结合学生的不同理解，通过利用经典故事，如管鲍之交、伯牙绝弦、忘年之交等，引导学生结合自己的亲身经历，从“Ifyoumeetthesamething，whatwouldyouliketodo？”与“Whydoweneedgoodfriends？”角度主动梳理相关认知体系，帮助学生从各自理解需求的角度提出自己的设想和意见，给他们更多的自我探索和尝试表达的机会。教师可结合学生的理解，多给他们留白和创设有意义的话题，鼓励他们根据各自的设想去找到可运用的方法，帮助学生打通理解的思维通道。教师可结合课堂授课的重点和难点，引领学生主动归纳和收集相应的背景资料，欢迎他们能针对自己的整体理解设想去探寻与之相应的话题，给他们提供更为有效的表达运用思维。教师可针对学生的理解，多提出自己的观点，多鼓励他们尝试运用微视频、微博等方式收集与学习内容相应的背景资料，并制作成相关的课件，帮助他们从中获得更多综合运用的语料。

教师在设计相应课件的时候，可针对学生的不同认知尝试从不同角度去探寻相应资源。教师可利用PPT课件的声光色等多种展示功能，鼓励学生结合自己在语篇阅读中的发现进行深入总结。教师也可结合学生对亲身经历以及认知感触差异特点多鼓励他们从不同的层面和角度主动摘录和收集相关信息，让他们在真正的融入语境中深入体味和感知，让他们从中获得更多行之有效的策略。教师多鼓励学生结合自己的研读发现，尝试从文本中找出更多有价值的信息，帮助他们在融入语境中找到更多可令其耳目一新的地方。

二、报纸杂志摘录精彩点——把握时代命脉

课堂上的教学素材应该是无处不在，无时不有的。教师可结合课程学习内容，不妨引导学生多留意报纸杂志，引导他们从时事中找出与之相应的学习素材。很显然，这种以关注报纸杂志的方式去把握时代脉搏，能让学生在真正参与课本研读中找到更多可运用的基点。学生通过