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自闭症儿童融合教育IEP教育方案的制订与实施个案研究
【摘?要】IEP教育方案的实施过程需要专业策略支持，根据自闭症儿童的特点合理开发和运用强化物、适当运用辅助方法，对达成目标有很大的帮助。IEP教育方案包括课堂教学、个别化补偿教学和家庭干预三个方面，专业的个别化补偿教学是其中的一个重要环节，不仅需要理论支持，学生、家长、教师的合作也不可或缺。
【关键词】融合教育;自闭症;IEP教育方案;个别化补偿教学
IEP是学校、家长和相关专业人员等组成的小组为自闭症儿童制订的一份满足其个别化学习需要的特殊教育及相关服务计划，既是儿童教育与身心全面发展的总体构想，又是对儿童实施教育与相关服务的具体方案。下面结合具体案例，谈谈笔者在自闭症儿童IEP教育方案的制订及实施过程中的策略及思考。
一、自闭症儿童IEP教育计划
学生姓名：孙某某;年龄：8岁;年级：二年级;特殊需要类别：自闭症;教育安置：普通学校随班就读。
情况简介：经南京儿童医院鉴定为自闭症。孩子2019年进入海安市城南实小一年级随班就读，现在二年级，家庭主要成员有爸爸、妈妈，爸爸工作较忙，妈妈工作时间自由，一直陪伴孩子的学习和生活。学生情绪激动时，妈妈会温柔地进行安抚。因为孩子喜欢绘画，上课时如果情绪不稳定，老师便用画画让他安静下来，课后妈妈也带他去绘画班学习。因此，在实施IEP教育计划时，资源教师也会充分运用图形来激发孩子的学习兴趣。
讨论日期：2021年3月1日。
施行时段：2021年3月9日至2021年6月30日（四个月）。
（一）评量记录
评估工具：“儿童智力量表”“绘人测验”。
测验结果：学生智力水平中等，学生具有良好的认知能力，能听懂简单的指令，能根据老师的提示完成任务。学生记忆力尚可，有效注意时间短，精细动作能力需锻炼，倾听能力和语言表达能力需加强。测验过程中，学生易急躁，出现乱画、发出尖锐声音并全身晃动等问题，情绪行为需注意。
建议：根据因材施教的原则，利用学生爱绘画的特点，加强注意力的训练，通过画画加强学生语言训练，促进语言表达能力的提高。根据学生的兴趣爱好，延长有效注意的时间，增强倾听的能力。
（二）学生的现况能力
能力优弱势综合摘要
（三）学习方面
根据有关教师和教育专家、家长和学生本人商讨后，订立如下补偿学习计划：
1.语文
长期目标：提升阅读理解能力和逻辑思维能力。
短期目标：a.提升阅读的准确度和流畅度。
（1）施行办法。
学校：每周二、周四下午，到资源教室参加个训，进行点读训练，并回答相关问题。
家长：家长鼓励和督促学生每天进行绘本阅读，引导学生复述。
（2）负责教师：巡回指导老师和资源教师。
（3）评估准则：阅读准确度提升20%。
短期目标：b.能运用常用词语造句。
（1）施行办法
学校：在书后常用词语中选出5个作重点造句练习，每周二、周四下午在个训课时练习说句子。
家长：鼓励学生每周复习所选词语并运用词语口头造句。
（2）负责教师：巡回指导老师和资源教师。
（3）评估准则：每半个月测试词语造句（80%）。
2.数学
长期目标：提升应用题的解题能力。
短期目标：a.学会自主读题。
（1）施行办法。
学校：每周二、周四的个训课上，让学生练习自己点读题目，引导或提示学生圈出题目中的关键词。
家长：鼓励学生独立读题，并圈出关键词。
（2）负责教师：巡回指导老师和资源教师。
（3）评估准则：能独立完成家庭作业，每半个月测试一次。
短期目标：b.能用画图法解题。
（1）施行办法。
学校：每周二、周四的个训课上，老师示范并引导学生尝试根据题目意思画出相应图形。
家长：鼓励学生在做家庭作业时，自己尝试画图。
（2）负责教师：巡回指导教师和资源教师。
（3）评估准则：能根据题意画出简单的图形。
3.英语
长期目标：提升阅读能力。
短期目标：能朗读并理解简单的英文故事。
（1）施行办法。
学校：每周二、周四个训课上，根据学生的阅读能力选择简单的英文故事，一起朗读或用多媒体动画帮助学生理解故事内容。
家长：鼓励学生使用有关App聆听简单的英文故事，并尝试根据自己的理解把故事画出来，再讲给妈妈听。
（2）负责教师：巡回指導老师和资源教师。
（3）评估准则：能独立读懂简单的英文故事（半个月测试一次）。
4.写字（略）
（四）参与制订计划者
特殊教育学校巡回指导老师：徐老师。
资源教师：丁老师、韩老师、陈老师。
教育心理学专家：王老师。
二、IEP个训实施策略及调整
（一）教学环境的设置
由于现在的资源教室是统一配置的，功能混杂、区域界限不明，并不适用于所有的特殊儿童，特别是自闭症儿童的个训。如蒙氏教具、感统器材、沙盘等都在一个空间里，这样孩子的注意力就会总是跑到那些色彩鲜艳、形状各异的教具上去，让专注力本就薄弱的自闭症儿童更加无法专注地学习。孩子在这些新奇教具的吸引下
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