八年级上语文《生于忧患，死于安乐》人教PPT课件优质课比赛公开课获奖.ppt

南 陵 县 先 进 初 中第二段个人国家常常处在困境，才能不断奋发。常常没有忧患，往往遭至灭亡。论点：生于忧患死于安乐经受磨练的益处名言::只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基南 陵 县 先 进 初 中文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共二段。第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例。（举例论证）这些事例暗示：逆境对造就人才的重大作用。归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（道理论证）第2段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。点明中心论点：生于忧患，死于安乐。论点独成一段，鲜明突出。名言::故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。南 陵 县 先 进 初 中小组合作讨论下列问题：1、找出本文中心论点。指出论证方法。3、孟子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。名言::教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文南 陵 县 先 进 初 中总结：优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。名言::“原则”是“偏见”的另一个名称。**************************************生于忧患，死于安乐《孟子·告子》青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡名言::你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知学习目标⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德作者知多少孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。著有《孟子》一书。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。名言::敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》给下列红字注音：舜发于畎亩之中(shùn)(quǎn)傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中法家拂士曾益其所不能百里奚(yuè)(ｇé)(ｂì)(zēng)(xī)名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文注意下列字词的特殊用法:⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解释为。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。衡横梗塞，指不顺曾增增加拂弼辅弼名言::得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯南 陵 县 先 进 初 中名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺南 陵 县 先 进 初 中生于忧患，死于安乐舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为，所以／动心／忍