部编版三年级语文下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学课件.pptx

口语交际：该不该实行班干部轮流制

创设情境，导入新课仔细观察下面的班干部安排表，你们发现了什么？上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯……下半学期班干部班长：陈佳学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……班干部是由同学轮流担任的。

本班的班干部人数和比例是否担任过班干部人数比例长期担任615%曾经担任1845%从未担任1640%

该不该实行班干部轮流制？大家来讨论一下吧。关于“实行班干部轮流制”的两种观点：轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。应该由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。实行班干部轮流制的好处反对班干部轮流制的理由

搭建支架，引导方法总结的方法：首先想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。其次，针对自己的观点，说清楚理由。1.可以结合班级情况举例说明。2.可以用“首先”“其次”等表示顺序的词语衔接。3.可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。交流前可以把观点和理由写清楚。明确观点说清楚理由

选自“课中导学单”活动一活动一：根据下面的模板，说说该不该实行班干部轮流制。该不该实行班干部轮流制我认为：_______（该不该）实行班干部轮流制。我的理由：________________________________________________________________________________________

小组讨论，全班交流请同学们在小组内把自己的想法说给组员们听，大家前后6人一组，组内成员之间要各抒己见。在交流前思考一个问题：当讨论中出现不同的想法时该怎么办？边听边思考尊重不同的想法

选自“课中导学单”活动二活动二：根据评价标准，评价组内成员的发言。评价标准组员1组员2组员3组员4组员5是否表明自己的观点☆是否说清楚理由☆内容是否有道理☆吐词清晰、声音洪亮☆

选自“课中导学单”活动三活动三：分类制作理由记录卡。应该实行班干部轮流制理由一：理由二：每个人轮流当班干部，才能体现公平公正。当班干部有助于激发每个人的积极性，增强班级凝聚力。理由三：当班干部能让每位同学都得到锻炼，利于每个人全面发展。

选自“课中导学单”活动三不应该实行班干部轮流制理由一：班干部总是换人，不利于班级的稳定，有的同学会出现应付的心理。理由二：有的同学性格内向、胆怯，自己不喜欢当班干部。理由三：有的同学被赶鸭子上架当班干部，但是自己不适合当，会导致班级管理混乱。

选自“课末固学单”活动：在该不该实行班干部轮流制的讨论中，下列说法正确的是（）A.当别人的观点与自己的观点发生冲突的时候，首先要表示强烈反对。B.要一边听一边思考，有疑问的地方提出来，与大家一起讨论。C.我认为每个人都有自己的观点，所以别人的发言可以不听。B

板书设计口语交际：该不该实行班干部轮流制交际原则表明观点说清楚理由边听边思考尊重不同的想法

口语交际：该不该实行班干部轮流制

导入新课上半学期班干部班长：李伟学习委员：刘晓敏卫生委员：杜莹莹文体委员：张振凯……班长：陈佳学习委员：马晓艺卫生委员：刘杰浩文体委员：肖瀚飞……下半学期班干部三(２)班的班干部轮流制表

看班干部轮流制表，你发现了什么？三（2）班的班干部是由同学轮流担任的。那到底该不该实行班干部轮流制呢？

轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。应由最合适的同学长期担任班干部，这样比较稳定。面对不同的观点，到底该不该实行班干部轮流制呢？

方法指导首先，想一想实行班干部轮流制的利与弊，明确自己的观点。其次，针对自己的观点，说明理由。可以结合班级情况举例说明。可以用“首先”“其次”等表示顺序的词语衔接。

可以从是否利于班级工作开展、是否利于班干部培养、是否利于学生个人能力提高等方面谈谈自己的看法。交流前可以把观点和理由写清楚。

小组讨论他人发言时，其他人要安静地倾听，并思考他说的是否有道理。要尊重他人的想法，听完之后不要妄加指责，可以评价或补充，有不懂的问题要及时询问。

组员互相评价评价标准是否表明自己的观点是否说清楚理由说的是否有道理组员组员组员组员

确定本组观点后，选出一个代表，在组内练习后上台汇报。各小组依次派代表介绍时，本组的同学可以适当补充。所有同学根据发言情况对各小组陈述的理由进行评价。