部编版三年级语文下册第3课《荷花》教学课件.pptx

;第1课时;选自“课前预学单”第1题;初读课文，整体感知;选自“课前预学单”第3题;;指导书写;选自“课前预学单”第2题;选自“课前预学单”第4题;再读课文，欣赏荷叶和荷花之美;选自“课前预学单”第5题;荷叶除了多，还有什么特点？你是从哪里看出来的？;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;选自“课中导学单”活动一;有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;选自“课中导学单”活动二;选自“课中导学单”活动三;板书设计;第2课时;请同学们自由朗读第3自然段，看看作者是如何赞美荷花的。;这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。;试着根据提示词，背一背这段话。;品读课文，感受联想美;我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。;蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……;再读一读第4自然段。;选自“课中导学单”活动二;同学们，请闭上眼睛，跟着音乐，静静地遐想，想象自己是那一朵最美的荷花，想象那美好的画面吧！;回到现实，体会感情;选自“课中导学单”活动三;用本文中的一句话赞美朱自清先生笔下的荷花。;选自“课后拓学单”活动;板书设计;;第1课时;第1课时;;你能用一个词来形容荷花的特点吗？;初读课文，要求：

自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。

给课文标明自然段序号。

用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。;自由读课文，认读下列词语。;再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。;默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。

先写___________________，然后写________________，最后写_________________。;小组合作学习，要求：

读一读：默读课文第2～3自然段。

画一画：画出你觉得荷花美的句子。

说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？;交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？

作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？;“冒”是否可以换成其他词语，为什么？;有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。;齐读第2自然段，用自己的话说一说：作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？;作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。

用“有的……有的……有的……”的句式写出了荷花不同的姿态。;选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的写法，写一写。

交流分享，展示成果。;再读课文;“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？

多、密。

换成“密密麻麻”好吗？

自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？;你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什么？

荷叶的颜色美、数量多、形状大。

荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;有感情地朗读第3自然段。

试着背诵第2～3自然段。;指导书写;;第2课时;复习导入;儿全展开了，（）嫩黄色的（）。有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上要（）似的。

?这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。;背诵第2～3自然段。

叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！;感受想象;我赶紧往荷花池边跑去。;我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

自己变成了荷花;边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。

仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。

仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。;仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。;听老师范读，学习如何读出想象中的美好情景。

读第4自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。;我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

省略了作者想象的画面。;如果你变成了荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

讨论交流：作者运用了哪些手法把