整本书阅读6字诀.pptVIP

ZHEJIANGZHEJIANGZHEJIANGZHEJIANG整本书阅读6字诀主讲：东阳中学陈益林“学生并不读整本的书，除了作为国文教材的一些单篇短章，以及各科的教本之外，很少和书本接触。”“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养得成？”早在数十年前，叶圣陶先生就指出了在中小学生中进行整本书阅读的重要性。

2017年新修订的《高中语文课程标准》，将“整本书阅读与研讨”作为贯穿始终的目标任务群之一列入其中，各地中、高考命题也先后圈定若干书目作为考查内容。新课标和中、高考对整本书阅读的重视，有利于学生阅读经验的建构、阅读能力的提升和阅读成果的形成，能够为学生建立深度阅读领域，养成终身阅读良好习惯打下良好基础。那么，该如何有效进行“整本书阅读”呢？为了便于操作，我们把“整本书阅读”的实施策略归纳为“喜、选、融、查、录、用”6个字。“喜”，就是喜欢读。没有“喜欢”二字，“整本书阅读”一切都将沦为空谈。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“整本书阅读”也应建立在“好”与“乐”上。问题是，有些同学说，我天生不爱读整本书，我就喜欢东翻翻，西翻翻。人都会有自己的阅读兴趣点，一点也不爱阅读的人是不大会有的。有的同学也许不爱读老师推荐的书，但却爱读自己感兴趣的流行读物。那就不妨先来个“不薄经典爱流行”吧，让学生从自己喜欢的流行读本入手，进行整本书阅读。谈及当下的孩子不愿读经典的话题时，白岩松“支招”：要让孩子读经典，就得先让孩子爱上读书，“我儿子第一本详细读的书是武侠，我非常纵容他，我觉得最重要的是让他在年少时喜欢读书，而不是读哪本书”。白岩松还透露，儿子上大学选择历史系，跟他的阅读经历有关，“我让他读金庸上瘾，读完一遍还想读第二遍，金庸里头有很多令他好奇的东西，他就开始琢磨哪能找着跟清朝、跟历史有关的书，他的阅读面由此开始向外延伸。”（名家谈阅读：白岩松让儿子读“金庸”上瘾?毕淑敏早年曾偷名著看来源：人民网-文化频道??2015年11月11日07:21）直接兴趣与间接兴趣

直接兴趣是一个人对某类事物或某一活动本身近乎本能地感兴趣。而间接兴趣则是一个人对某一事物或某一活动本身并不感兴趣，而是对事物及活动的结果感兴趣，觉得去接触某事物，或进行某活动有意义、有用场而产生兴趣，如钱三强学物理。直接兴趣和间接兴趣对于学生的成长都是很重要的。直接兴趣可以使学生在轻松、愉快的环境下学习、生活。但是生活中并非一切事情和活动都会让人感到有兴趣进而充满激情地投身其中，这时候，就需要激发间接兴趣，让学生想象到事物和活动的结果是令人向往的。这样，间接兴趣就能够形成强大而持久的内驱力。间接兴趣的培养

因为时代的差异、阅历的不同，有些经典名著，对于当代中小学生来说，确实存在一定的隔膜。教师可以通过以下手段加以诱导和培养，引发学生阅读经典的间接兴趣：

一、明理信道

“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫……我们越是懂得精细、深入和举一反三地阅读，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性、个性和局限性，看出它全部的美和魅力正是基于这种独特性和个性。在数千年来无计其数的语言和书籍交织成的斑谰锦缎中，在一些个突然彻悟的瞬间．真正的读者会看见一十极其崇高的超现实的幻象，看见那由于百种矛盾的表情神奇地统一起来的人类的容颜。”（黑塞《获得教养的途径》）●白岩松：我能成为今天的我，一定和名著有关“我能成为今天的我，一定和名著有关”，白岩松坦言，阅读经典，对自己的人生有着潜移默化的影响，“我小时候知道‘美’和‘丑’的对比，跟读雨果的《巴黎圣母院》有关，卡西莫多这个人物让我开始意识到，不能光凭外表长得不好看就觉得人不好。”●周国平：第一次读《悲惨世界》，结果很悲惨周国平与名著结缘较晚，他清晰的记得，11岁小学毕业那年，他到上海图书馆借的第一本书是雨果的《悲惨世界》，“结果很悲惨，我看不懂”，自此，周国平对外国名著都有些望而却步。直到考入北京大学，周国平才在同学的带动下，开始发掘世界文学的宝库。“那个时候我认识了托尔斯泰等许多伟大的作家。我这一辈子的心灵成长历程就是在大学一年级奠定的”，周国平感慨。面对如今流行快速阅读、碎片化阅读的互联网时代，周国平呼吁孩子们更要注重经典的阅读。他认为，经常上网的人，如果不清楚自己要什么，就容易被潮水般的信息所“淹没”、所支配，“在互联网时代，尤其需要通过读名著，来给自己打好精神的‘底子’，让自己知道自己的目标是什么，拥有辨别力，明白什么是好的，什么是坏的”。●“我