初中化学：魔术中的酸碱盐-教案.doc

魔术中的酸碱盐

戴泽初级中学李梓喻

一、设计理念：

沪教版九年级初中化学教材中酸碱盐的知识点较为集中，难度相对较大。在充分研究《义务教育化学标准课程（2011年版）》的基础上，结合学生实际进行教学设计，注重引导学生通过观察和实验探究活动，认识物质及其变化。倡导创设真实情境，开展以合作、实践为主的多种“学习共同体”活动，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的转变，重视专题内容的结构设计，培养他们的创新精神和实践能力。本课教学立足于“真实情境、实践探究、合作提升”的课堂教学理念，具备以下三个特点：一是实践探究的问题源于学生的真实生活情境，引导学生用化学视角观察生活；二是凸显学生主体，课堂一扫传统复习课习题至上的单调、沉闷，通过讨论、实验等环节，实现“课堂是学生的”、“学习即生活”的生态教育理念；三是设计合作活动，将学生的思维从已知引向未知，实现思维的深层发展和核心素养的提升。

二、教学目标：

1.进一步了解物质的分类方法，会根据酸的通性检验酸的存在。

2.通过对酸碱盐性质的归纳，培养学生的求同能力。

3.形成实验的观念，变化的观念，化学有用的观念以及环保的观念等。

4.经历科学探究的一般过程，增强自信心，养成刻苦钻研、敢于质疑、善于合作的科学品质。

三、教学重难点：

重点：能根据自己的猜想正确选择药品进行实验，能准确的描述实验操作、现象及结论。

难点：经历科学探究的一般过程，能综合性的运用已有知识。

四、设计思路和教学流程：

科学探究既是一种学习方法，也是学习的内容和目标。本课教学中以魔术为主线，循序渐进，设计一系列探究活动，将相关知识内容和实验探究整合为一个整体。教师引导学生全程参与，经历了“魔术揭秘—探究气体—探究废液—知识归纳”的过程，从设计方案到证据体验，帮助学生构建知识网，体验化学实验的乐趣，了解科学探究的一般过程和方法，发展科学探究能力，提高学生的科学素养。

魔术

魔术

揭秘

探究气体创设情境

探究

气体

创设情境

激趣引入

核心素养

核心素养

探究废液

探究

废液

合作提升

归纳总结

五、教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、情境引入

演示魔术

观看魔术

通过创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣。

二、魔术揭秘

揭秘魔术中所用物质成分，分别属于何种物质类别。

根据所学知识揭秘魔术，并说出分别属于何种物质类别，写出反应的化学方程式。

渗透分类观。

三、探究气体

如何检验？

如何吸收？

为何不用石灰水吸收？

讨论检验和吸收二氧化碳所选择药品的依据。

引导学生设计对比实验。

学生实验：检验CO2

讨论交流。

设计对比实验。

实验方案的设计与探究，培养学生实验动手的能力，增强学生分析能力与解决问题的能力。

四、探究废液

引导学生探究废液中溶质的成分，做出合理的猜想，并根据酸的性质设计实验对酸进行检验。

废液如何处理？

小组讨论，设计实验方案。

交流汇报。

讨论可行方案。

体会科学探究的一般步

骤，体会实验时学习化学的重要手段。

认识废水处理的必要性，培养环保意识，提高社会责任感。

五、知识归纳

完善酸碱盐的网络知识结构图

小组讨论，构建酸碱盐知识网络。

结合本节课所学内容完善自己的知识结构。