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合作学习在人工智能教学中的应用研究

口涵天

【摘要】随着新课程的改革，人工智能课程对学生信息程序，感受机器人是通过识别人体的18个关键点来判

素养有了更高的要求。合作学习能提高课堂效率，并且断学生的动作从而做出相应动作的。首先，讲授的知

在小学课堂中可以广泛应用，逐渐成为现在很多教师首识点本身就是有趣的，学生都乐于探究，可大多数学

选的教学方法。本文结合课堂实况阐述了合作学习在课生更多只注重结果一一机器人能跟着学生做同样的动

堂教学各环节中的应用以及在不同环节发挥的功能，体作，却忽略如何到达“目的地”。合作学习能促进学生

现合作学习在教学过程中的优点和重要性。的知识获得和能力发展，采用合作学习让学生小组探

【关键词】合作学习；人工智能；信息素养；应用讨如何实现目标效果的方法，有助于学生产生灵感、

4【文献标识码】A活跃思维。通过合作讨论，小组成员互相交流、互相启

【中图分类号】G434

【论文编号】1671-7384（2024）01-047-02发，在这个过程中能深化学生对知识点的认识，并不

断产生新的理解，思路也会不断明确，能够辩证地、

多角度地、全方位地看待问题，深入研究问题点。小组

合作学习是由问题引发的，而问题是以一定的认知为

合作学习就是在教学中运用小组讨论，使学生共前提，指向未知领域的命题[2。小组合作学习中的问题

同活动以最大程度地促进自己以及他人的学习。为了是教师深入钻研教材后，将教学中的重、难点演绎成

推进新课程的开展，合作学习已深入每一门学科的问题提出。要使小组合作学习富有成效，引起讨论的

课堂。而在当下颇受教育工作者关注的人工智能教学问题就要能够引起学生主动参与的兴趣、引起师生思

中，合作学习几乎每节课都会被教师应用，这也极大维活动的展开。当然，问题还应是体现学生最近发展

地提高了课堂效率，使教学效果更好、更显著。区的问题，是学生“跳一跳能够摘下的果子”。

事实表明，通过合作学习这一教学模式的应用，

知识导入时合作，探讨知识、提高兴趣

大多数学生都能在课堂上将教师讲授的理论知识转

往往在课堂导入部分，创设情境、提出疑问是教师化为实践操作，找到了让机器人跟着人体动作动起来

选择较多的导入方式，目的是让学生进入问题情境，循的方法，并且有一半学生能举一反三。比如教师讲授

序渐进地思考本节课教学重难点。合作学习作为一种的是让机器人跟着学生举起左手，当学生学会了如何

教学模式，能在教师创设情境的基础上，激励学生自主让机器人实现当它看到人类举起左手时能够说出“举

尝试小组研讨核心问题，然后集体展开讨论，直击本节左手”并做出相应动作的方法之后，能够快速提出问

课问题切入点，让学生感受到一种阶段性的成就感，从题：是不是也能让机器人跟着人类做出其他动作。于

而更有兴趣学习接下来的内容1。此外，学生在学习新是笔者让学生继续采用小组讨论、合作学习的方式探

课或刚接触到一个新的知识点时，不仅有疑问，更多的究如何让机器人跟着人类做出其他动作。笔者鼓励学

是好奇和期待，通过和同学一起讨论，如同“寻宝”的生互相合作、共同研讨，通过合作解决个人难以解决

过程，才是学生喜欢的方式。在课堂导入时使用合作学的问题，感受到合作的重要性，培养合作意识，这也

习，学生的学习兴趣会更加浓厚。是锻炼学生人际交往能力的一种形式。如何与同