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QIANYANSHIDIAN

浅析高职医学院校“课程思政”建设现状

白静苏小静

廊坊卫生职业学院（河北省廊坊市065000）

摘要：各高职医学院校都在开展专业课“课程思政”建设改革，但存在“课程思政”内涵及重要性理解不透彻，医学专业

课“思政味”不足，教师思想政治教育素质不足，教学内容模式化，教学方式单一，相关制度不完善等现状。

关键词：高职医学院校；医学专业课；“课程思政”建设

《孟子·梁惠王上》有曰：“医者，是乃仁术也。”这句话语3医学专业课教师思想政治教育素质有待进一步提高

彰显了医学行业中医德的重要地位，医学生培养中医德教育的首要

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意

位置。高等医学院校承载着培养新时代“德才兼备”的优质医疗人才，

推进中国健康战略建设的重大责任。但我国目前医患矛盾日益尖锐，见》中也明确提出“把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突

仅依靠单一的思政课程已不能满足当前医学人才培养的需求。因此，出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、

医学高等院校要动员各专业课教师自觉、自主的将思政教育自然融党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者”。可见高职医学院校

入医学专业课程中，积极推进“课程思政”建设，让专业课教学守专业课“课程思政”建设的关键在于专业课教师。“课程思政”建设

好自己的“一段渠”、种好自己的“责任田”，“与思想政治理论对专业课教师来说是一个巨大的挑战，它要求专业课教师在有限的时

课同向同行，形成协同效应”。那么专业课推进“课程思政”的现间内即要传授专业知识与技能，又要进行思想政治教育。但大部分教

状如何呢？师在讲授课程过程中，将知识内容限定在医学专业领域内，形成了“专”

上到位，但“红”上不足的现象[2]。因此我们要努力提升医学专业课

1“课程思政”内涵及重要性理解不透彻教师的德育意识，培养其价值教育能力，充分发挥学术带头人、师德

[3]

楷模、先进共产党员等的先锋模范作用。

目前一些高职院校和专业课教师的教育理念未能及时更新，缺乏

“全员、全过程、全方位、全课程”育人的大格局，且存在“只

4医学专业课教学内容模式化，教育学方式单一

教书不育德”的错误教育观念，认为思想政治教育只是思政教师的工

作，专业课教师没有义务对大学生进行思想政治工作。而“课程思政”在医学专业课程的教学过程中，没有充分利用有效的教学路径和

理念强调高校要把思想政治教育贯穿课程教学和课程改革的全过程，载体，教学方法单一，仍以灌输式教育方法为主。这些原因导致了目

充分发挥每一门课程的立德树人作用。其中针对医学院校专业课的“课前的医学专业课的“思政”教育效果不明显，价值灌输没有达到预期

程思政”教育就是将思想政治教育与医学专业课程相结合，在医学专目标，甚至引发学生反感，适得其反。因此丰富教学内容、改变教学

业课程教学过程中融入社会主义核心价值观、理想信念、爱国主义和方式成为“课程思政”建设的必行之路。思想政治教育只有与医学生

[1]

中国传统文化等。医学专业课程与“课程思政”的有机结合，有助的思想、生活、学习紧密相关才能产生相应的指导作用[4]。专业课课

于培养医学生正确的世界观、人生观及价值观，培养正确的思维方式程要结合自身专业特点，充分挖掘其中的思想政治教育资源，利用网

和行为方式，并能提升学生的团队精神、工匠精神、职业素养等，培