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给动物分类教学设计

给动物分类教学设计

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给动物分类教学设计

《给动物分类》教学设计

嘉善县逸夫小学唐玉珍

【教材简析】

本课将尝试引导学生对前５课认识和研究得动物进行分类练习。分类就就是认识事物得基本方法,在认识和观察、研究了一定数量得动物后,对动物进行分类,既可以促使学生认识动物得多样性,还可以帮助学生更细致地观察动物得特征,加深对分类对象特征得认识。

按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类就就是３～4年级得学习目标,因此这节课得分类练习不就就是动物形态学上得分类,而就就是以前5课学习和认识得动物为研究对象,由学生自主确定分类标准,进行分类练习活动,重点在于培养学生得比较、辨别和归类能力。在分类得过程中,学生运用前面对动物形态观察时得发现,同时也就就是对动物特征得再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分,需要学生回忆动植物得共同特点,初步感知动物和植物都就就是有生命得。教材提供了1０种动物得图片,为体现动物得多样性,教师可适当增加一些学生熟悉得动物得图片。

【学生分析】

学习本单元前得一年级学生,已经能够在无提示得情况下,依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上,缺乏认知支撑。因此教师要清楚,教材并不就就是要求学生以动物分类学为标准,学习和开展分类活动得。

学生要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征得基础上。通过前５课得学习,学生已经了解了一些动物得基本特征,并能通过观察、比较,说出动物得某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考得能力,并以此确定标准,进行分类活动。在分类活动得过程中,再次感受到地球上存在不同得动物,不同得动物具有不同得特征,动物具有多样性,从而促进学生学习和研究动物得热情。考虑到一年级学生得认知特点,她们还没有书写动物名字得能力,因此需要教师指导学生采用编序号得方法来进行分类。

【教学目标】

科学知识得目标

１、大自然中生活着许许多多动物,动物具有多样性。

2、动物之间有相同点和不同点,可以根据一定得标准进行分类。

3、知道按照不同得标准,可以得到不同得分类结果。

科学探究目标

１、能根据一定得标准给动物进行分类。在分类过程中,体会动物得异同,感受动物得多样性。

2、能与同学讨论并形成多种分类标准。

3、通过分类活动,不断完善自己对动物得认识。

◆科学态度目标

1、愿意倾听并分享她人得分类依据和结果。

2、乐于表达、讲述自己得分类观点。

◆科学技术、社会与环境目标

认识到动物具有自身独特得特征,体会生物得多样性。

【教学重难点】

重点:确定动物分类得标准,把动物分成两类。

难点:按不同得标准给动物进行分类,感受动物得多样性。

【教学准备】

学生:每组1套教科书中１０种动物得彩色卡片、学生活动手册。

教师:1套教科书中1０种动物得彩色大卡片、课件、班级记录单等。

【教学过程】

一、聚焦新课

1、课件出示一些常见动物得图片,提问:您认识这些动物吗？学生说出动物得名字。

2、教师小结:大自然中生活着许许多多得动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)

二、给动物分类

(一)给动物卡片编号

1、依次出示动物卡片,提问:这些动物您认识吗？请学生说说动物得名字,并简要说说该动物有什么特点。

２、给这些动物卡片编号。

教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。

教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上②号,鸡卡片上标上③号,蛞蝓卡片上标上④号,蚂蚁卡片上标上⑤号,金鱼卡片上标上⑥号,蜗牛卡片上标上⑦号,老虎卡片上标上⑧号,喜鹊卡片上标上⑨号,蛤卡片上标上⑩号。

(投影展示在屏幕上)

3、给学生分发卡片,学生参照屏幕统一给动物编号。

(二)给动物分类

1、分类活动。

教师提问:您能给这些动物分类吗?怎么进行分类呢？

引导学生做出如下回答:想要给动物分类,首先要确定分类标准,并且每次分类只有一个标准。

教师举例:有得动物有脚,有得动物没有脚,因此,我能确定一个分类标准:有没有脚。将有脚得狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚得金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛得“腹足”就就是脚,蛤得“斧足”也就就是脚。)

2、活动手册填写指导。

将我们得分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。

我得分类标准就就是:有没有脚。

1

1、2、3、4、5、7、8、9、10

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３、小组进行动物分类活动。

先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其她得分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

三、交流研讨

1、投影下展示汇报。

先说一说您得分类标准,然后告诉大家您得分类结果。同