二年级上册心理健康教案《4.游戏有规则》.docxVIP

二年级心理健康教育教案

第

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第4课游戏有规则

一、活动目标

认知目标:通过情境故事、游戏活动，了解生活中有规则，游戏中也有规则;通过游戏体验，认识规则在集体生活中的重要性，能主动遵守规则。

过程方法目标:了解规则的重要性，能在游戏前看清规则，游戏中遵守规则，尝试参与讨论和制订规则。

情感态度目标:通过游戏体验共同遵守规则、有序合作的快乐，提升自我控制感和集体归属感。

二、活动准备

1.事先请2名同学准备表演情境故事。

2.制作多媒体课件。

三、活动过程

1.热身导入（8分钟）

（1）活动课的时间到了，小红、小虎、小兰、小强一起约着玩“老臂捉小鸡“的游戏。你们看他们来了。（学生表演）

（2）学生表演完毕。老师:小兰，刚刚你玩游戏的时候，为什么不开心呢？小兰：小虎说他当老鹰，可是我也想当，我就不开心。

（3）小朋友们，你们有过这样的体验吗?（学生自由发言）

（4）老师:小兰，后来你玩游戏开心吗?小兰:开心!

（5）老师:为什么呢?小兰:我们用猜举的方式，赢者当老鹰公平合理，我们玩得就开心了!

（6）小朋友们，你们在平常的日子里，玩游戏又是怎么安排的呢?(学生自由发言)

（7）小结：在玩游戏之前，小朋友们都会商量出一个游戏的玩法，也就是游戏规则。大家在做游戏时都必须遵守，这样大家玩起来才开心，对吧!

【设计意图】为学生提供自主交流的空间，在交流中引发对规则的关注与思考。

2.体验活动（10分钟）

（1）我们再来玩一个游戏“传口令”，你们会玩吗?我们比一比哪一组最快。

（2）学生自主游戏。

（3）哪一组最快呀?为什么大家有不同的意见呢?

（4）原来每一组的人数不同，传的口令不同，游戏规则不同，所以比赛结果不公平，大家有意见。那下面我们一起商量好游戏规则，再比赛，好吗?

（5）教师统一学生的意见:把全班同学平均分成4组，编上号，要求说一样的句子，1号传话给2号，2号传给3号，以此类推，传话时要小声，不能有第三人听见，否则整组放弃游戏。

（6）请各组1号选手上台看句子，看好后记住。传口令比赛，开始!

（7）教师宣布比赛结果。

（8）大家玩得开心吗?我们自己制订游戏规则，遵守规则，快乐游戏，大家个个都很棒!

【设计意图】教师精心设计引导性问题，激活学生原有的经验，让他们逐步体会出规则的重要，总结出没有规则将会产生的后果。学生在有切身体会之后制订的游戏规则将会更加合理，对自己制订的规则将会更加遵守。

3.主题探究（8分钟）

（1）小朋友们，我们一起来做小裁判。（出示图片:跳格子）你们看一看，哪个小朋友做得对，哪个小朋友做得不对呢?说出自己的理由。

（2）小朋友真能干，和伙伴玩游戏的时候一定要遵守规则，“跳格子”的规则是什么呀?如果伙伴没有做到，你会对他说什么?

（3）（出示图片:捉迷藏）你们觉得她做得对吗?

（4）她也是想快点抓到小伙伴，而且又没有人知道，偷看一下没有关系的，老师讲得对吗?在游戏中，每个人都想贏，但只有遵守规则，游戏的结果才会公平!

（5）小裁判们，你们日后玩游戏的时候，要注意什么呀?

【设计意图】学生最喜欢指挥别人，说别人的错处，教师引导学生做小裁判，发现别人不对的地方，提醒别人的过程也就是提醒自己的过程。强化别人的意识也是内化自身的行为。这样的设计更有利于让学生记住游戏要守规则。

4.总结回顾（8分钟）

（1）我们看了情境表演，玩了游戏，你们发现游戏规则，对于游戏而言重要吗?为什么呢?

（2）（出示儿歌）听了你们说的，老师想到了这几句话，谁给我们读一读?

（3）这几句话告诉我们什么?

（4）小结:看，遵守规则的好处多大啊，希望在课后你们还可以设计一些适合在学校、社区、家庭中的游戏，并设计出相应的游戏规则。

【设计意图】通过体验式的学习方式，使学生自主体会，感悟道理。从而引申到生活中也要守规则，逐步树立规则意识。

5.课外拓展（6分钟）

（1）下面我们再来玩个游戏“抢凳子”，小朋友们，想一想，我们应该先怎么样呀?

（2）大家讨论一下，“抢凳子”的游戏规则是什么?

（3）教师出示活动要求，学生分组，开始游戏。

（4）教师宣布游戏结果，小结感受。

【设计意图】再次体验活动，使学生实践自己制订的规则，在积极的心态中感受规则的定义，深化对规则的认知。