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小学数学教学随笔《按比例分配应用题》教后感

《按比例安排应用题》教后感

1、让同学在现实情境中体会按比例安排的合理性，理解什么是按比例安排。

按比例安排是一种安排思想，在生活、生产中是很常见的，已学过的平均分其实是按比例安排的一种特例。教学中要通过解决实际生活的问题，让同学了解在生活、生产经常要把一个量根据数量的多少来安排，感悟“按比例安排”存在的价值。在设计时换成了出示两杯糖水，请一位同学上来尝一尝，有什么发觉？〔甜度不同〕为什么会这样的呢？(糖放的不一样)，让同学争论，由于同学面临的是自己生活中的问题，学习材料具有丰富的现实背景，于是激发同学产生解决问题的心向，主动地参加探究，寻求解决问题的方法。提出了不同的安排方案〔想甜一点就糖放的多以点〕，按比例安排是其中的一种方案。在解决问题的过程中，每个孩子都能体会到数学其实就在我们的身边，数学源自生活。

2、尊敬同学起点，引导同学自主探究、合作沟通，掌控按比例安排的方法。

按比例安排是在同学已经学习了分数乘法应用题、比例知识、的基础上学习的，而且同学在平常也有肯定的体验。所以在新知形成的过程中，我说明：糖和水之间有肯定的关系，根据肯定的关系配制出浓度不一样的糖水。课前老师是根据糖和水的质量比是1:4的比例来调配的，首先让同学依据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动讨论性学习，鼓舞解决问题策略的多样化，并充分展示同学的思索过程，在解决问题的过程中同学体会到同一问题可以从不同角度去思索，得到不同解决问题的方法，有利于同学多向思维的进展，凸现同学性格化的学习。

3、提供开放性的学习素材，应用按比例安排解决简约的实际问题。

从生活中来，到生活中去，教学中要更多地关注生活实际，创设一个个的新的问题情境，让同学运用所学的知识和方法解决简约的实际问题，提高解决实际问题的技能。如“如何安排利润”等，情境是开放的，条件是开放的，解题策略也是开放的，试图给同学更大的探究空间，促进同学探究精神和创新意识的培育。