八下4《灯笼》公开课课件.pptx

灯笼吴伯箫玩读探理悟品1.自由联想：“灯笼”一词，让你想到哪些？把有关词语快速地写下来。提示：场景人物事情感受其他物类2.读准字音：fénniàokānjiǎofèi?yì?焚身溺炕?神龛?皎洁犬吠司马懿shēnsòngyù?wò?xīmù乡绅争讼领域斡旋熙熙然静穆mùwǎng?qiāngtuìróngqiǎo思慕怅惘锵然褪色暖融融幽悄?lánpiāo?péizúliáo夜深星阑霍骠姚裴公马前卒燎原3.朗读课文：有感情地朗读课文，注意重音和节奏，尽量读出轻重缓急、抑扬顿挫的变化，读出课文的美感。4.浏览课文找出作者关于“灯笼”写到的事物（时间、地点、人物、事件及其他）。时间：岁梢寒夜除夕没有月亮的夜黑夜唐朝元宵节族姊出嫁时从前春宵西汉宋朝于今地点：暗屋里神龛里三家村坡野里村边社戏台下台上路上庭院村里村头东宫山城小县家街上宫廷扬子江塞外人物：小孩子大人老头夜行人祖父观众小丑花脸长工李五母亲孤行客唐明皇族姊宫廷中人汉献帝辛弃疾霍去病李广裴公李愬蒙恬我事情：点灯止哭玩火玩灯吓唬孩子神龛点烛老头呵狗夜行私语看戏祖父夜归上下灯学乡俗还愿挂红灯唐明皇结灯楼元宵夜跑龙灯族姊远嫁朱红纱灯描字春宵宫灯下调绿嘴鹦鹉秋千索下寻一脉幽悄汉献帝处境塞外点兵前朝将领保家卫国其他物类：扑灯蛾太阳月华繁星影子磷火狗火把探海灯燎原的烈火思考探究：1.写了什么内容2.为什么写表达意图3.怎样写顺序、线索、表达方式如何探究表达意图：1.了解作者及写作背景2.找抒情议论的句子3.品味含义深刻的句子了解作者吴伯箫，当代著名的散文家和教育家。1906年出生于山东济南的一个乡村。1919年五四运动期间，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动。1925年考入北京师范大学，开始文学创作。三十年代在山东当老师。1938年奔赴延安参加革命。写作背景：本文写于二十世纪三十年代。1931年9月18日，日本侵略者发动“九一八”事变，侵占了我国东北三省。国民党政府采取不抵抗政策，群众的反抗斗争风起云涌。吴伯箫在山东从事教育工作的同时，坚持业余写作，表现对生活的热爱，对乡土的眷恋，对现实的不满，也透露出人民被压抑着的愤怒情绪，回荡着爱国主义的激越旋律。5.默读课文1.在各段中找出抒情议论的句子，或含义深刻的句子。2.简要批注，或直接说出句子表达的思想感情。抒情议论：（1）小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。（2）连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。（3）那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。（4）你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。（5）唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！含义深刻：（1）虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。（2）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（3）但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。6.完成表格：1.梳理内容和表达意图2.直接口述或简要写出段落内容表达意图1小孩子喜欢火，大人也须用火热爱光明2早年与灯笼相关的生活场景3长幼情深，亲人之爱4-56789101112段落内容表达意图1小孩子喜欢火，大人也须用火热爱光明2早年与灯笼相关的生活场景热爱乡村生活3提灯笼接祖父回家，听进京赶考掌故长幼情深，亲人之爱4-5母亲吩咐“我”打灯笼上灯学，给回家的“我”递消夜食品母子深情，亲人之爱6乡俗还愿，村头挂红灯表现民风淳朴，表达对乡俗的热爱7元宵节跑龙灯，赏灯猜谜，灯笼随着入梦欢乐节日，热爱风俗8族姊远嫁时的辉煌景象自豪家族历史，感伤辉煌不再9用朱红在纱灯上描宋体字热爱传统文化10想象宫灯，感慨汉献帝追忆历史，暗示国运不幸11想起前朝保家卫国的英雄将领以古喻今，表达报国宏愿12回到现实，联想到火把、探海灯及烈火抒发爱国情怀以小见大内容：小场面小人物小事件小感触主题：爱光明爱生活爱国情报国志（笔谈琐事，心系大众，胸怀天下）形散神聚1.围绕“灯笼”选择材料2.以情感为线索组织材料（形散神不散）