小学数学课堂评价语运用存在的问题及策略.docVIP

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摘要

新一轮基础教育课程改革强调倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不只是评价体系的改变，更是评价方式和观念的改变。在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程理念强调使用成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建设更加全面的共情评价制度，更加注重评价的功能性。课堂评价语是对学生课堂表现的一种反馈，对于学生来说有很大的影响。学生是评价的直接受众，因此教师的评价对于学生的发展走向是非常关键的。

通过对数学课堂的观摩和对教师的访谈，发现小学数学课堂评价语运用中存在评价用语缺乏趣味性、启发性、多元性和针对性的问题。在深入分析原因的基础上，提出以下对策：教师培养教育智慧，加强自身理论学习、结合教学实践进行反思；提升评价语言质量，注重评价语言收集、深度挖掘教材；提高自身规范和修养，提高语言评价语积累意识、与学生增进交流；摒弃量化评价，树立正确的评价观念、关注个体差异。以期通过本次研究帮助教师在小学数学课堂中对学生做出及时的、更合理的评价。

关键词：小学数学；课堂评价语；教师评价语言

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Abstract

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