【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》优质课件.pptx

教学课件;;;;作者简介;浙江绍兴

原名周树人，字豫才

互联网梗王

;第一篇白话文小说《狂人日记》

散文集《朝花夕拾》

小说集《呐喊》、《彷徨》

杂文集《坟》

;;水上戏台;观社戏;水乡社戏;庙台演戏;;归省（）????行辈（）惮（）

絮叨（）怠慢（）???凫水（）?????

潺潺（）家眷（）皎洁（）

撺掇（）蕴藻（）

漂渺（）纠葛（）;听课文朗读，体会作者写这篇文章时的感情。;;;1.平桥村是怎样的一个小村？;2．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？;3．这一部分与写看社戏有什么关系？;;;;3.请朗读第10自然段，圈出描写少年们开船动作的词语。并思考：这些动作有什么作用？;4.这一层写看戏途中的见闻感受，作者是从哪些方面着笔写景的？（感官）;;;1.写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？;伙伴们热衷于来看戏的真正原因是什么？;1.思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？;2.最后一段：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”你是如何理解的？;;回顾全文，看看文章写了几件事？你认为哪些是详写？哪些是略写？;;有人认为本文直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗？为什么？;作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。

表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。;;1社戏;;;;;;凫水：游泳。;本文记叙了一件什么事？你认为作者写作本文的用意是什么呢？;文章虽然题为“社戏”，但写看到的社戏的内容不多，而且“我”似乎也并不真正喜欢社戏。而自始至终写的是“我”的“乐土”平桥村，那里的人、情、景都很美，“我”很怀念那里。;;再读课文，看看文章写了哪些事件。完成课后“思考探究”一。;对于这些事件，哪些着墨较多，哪些一笔带过？;看社戏是主要内容，因此看社戏前后的波折，夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写；其他情节与看社戏关系不大，因此略写。;结合文章内容，说说作者为什么要详写去看社戏前的波折。;略写的平桥概况、乡间生活两部分有什么作用？;本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑，山穷水尽而又柳暗花明。;;课文第4—9段写戏前风波尤为精彩，标记出去看戏前的三次起伏，并思考这样行文的好处。;戏前风波的三次起伏，写出“我”在希望与失望中交替的煎熬与惊喜，生动表现了“我”盼望看戏的热切心情，衬托下文没看到盼望中的精彩社戏时的无趣、失望，为后面的败兴而归埋下了伏笔。;;;“我急得要哭”点出“急”，正面描写“我”盼望去看社戏的急切心情。

“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝”，想象社戏表演以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了“我”对看社戏的渴望和无法看戏的沮丧心情。过分的着急使“我”有了幻想。这是侧面描写，没有“急”字，但“急”的状态写得很到位。;“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口”。“我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”没能去看社戏的沮丧和失落。仍没有“急”字，但写出了“急”的状态：“急”得改变了生活常态，要“急”出毛病了。;（2）因为八叔的船回来了，加上伙伴们“写包票”，“我”得以去看戏，心情自然变好了。文中是怎样描写“我”的“愉悦”的心情的？细读第10—14段，圈画描写“愉悦”心情的句子，归纳、批注写作特点。;“我们立刻一哄的出了门。”“立刻”“一哄”表现了“我们”被允许去看社戏后急不可待而又欢快的心情。

“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到