新疆部分地区高三下学期三月语文试题汇编：写作专题.docxVIP

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写作专题

新疆乌鲁木齐地区高三2024届第二次质量监测语文试题

四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

还有两个多月，高三学子将迎来毕业季。乌鲁木齐市厚德中学高三（1）班的李云飏同学，想在毕业典礼上为全体师生送上寄语：“失去的，是无数的日子；获得的，是永恒的情谊。”其实，关于“失去”和“获得”，还有人曾说过：人总是一边失去，一边获得……

对以上材料，你有怎样的联想、感悟与思考？请据此写一篇文章。

要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

关于“失去”与“获得”，材料给出了两种观点，一个是“失去的，是无数的日子；获得的，是永恒的情谊”，抛开高三学子毕业季这个情境，我们也可以例举出很多这样的“失去”与“获得”，比如我们失去了时间，获得了成熟；失去了休闲娱乐，获得了学识成就；我们失去了大量的村庄，获得了城市的飞速发展……另外一个观点是“人总是一边失去，一边获得”，这句话促使我们思考“失去”与“获得”之间的关系，二者并非非此即彼的关系，而是多元的辩证关系。如，有时候失去也是一种获得，获得的同时需要我们放弃一些东西等。

考生要围绕“失去”与“获得”多角度思考，得出自己感悟。比如在成长的过程中，我们可能会失去一些东西，童真，乐趣等，但也会获得很多的东西，学识的增多，智慧的开启，事业的成功等。比如互联网为人们带来了生活的便利，如资讯获得既快捷又充分；购物、出行更加方便；社交沟通更为便捷等等，但人们也可能失去很多，如个人隐私、沟通能力、陪伴空间、阅读能力、独立思考能力等。再如国家发展，也会面临“失去”和“获得”，比如当下，如何平衡好环境与发展的关系，就是人们对于“失去”与“获得”的一种思考。或者探面对“失去”与“获得”的正确态度，“失去”时不必过分在意，人生就是一个不断获得与失去的过程；“获得”时也不必狂喜，“获得”的东西是否也会“失去”？该怎样保有？都可以是我们写作的内容。还可以写有些东西不能“失去”，比如我们的传统文化，作为国家发展的根基，如果“失去”就可能再也无法“获得”。

立意：

1.人生总在“失去”中“获得”。

2.“失去”不必悲伤，“获得”就在前方。

3.正确面对“失去”与“获得”，用智慧做出选择。

新疆部分学校2024届高考素养调研第二次模拟考试语文试题

四、作文（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

在费孝通先生的《乡土中国》中有这样一句话，“从土里长出过光荣的历史，自然也会受到土的束缚……”。其实，在自然、社会和生活中，也有曾经让人光荣过，但同时也会成为束缚的事物。

对以上材料，你有怎样的联想、感悟与思考?请据此写一篇文章。

要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】略

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这一道引语式材料作文题。

材料借助费孝通《乡土中国》论述传统中国社会的乡土性的相关内容，引出关于光荣与束缚的讨论。在乡土中国中，我们的民族和乡土密不可分，泥土中长出了光荣的历史。我们的国家是传统的农耕社会，土地给予我们生存的依赖，我们依靠土地生存繁衍，创造了五千年文明的精华，并且我们民族的勤劳朴实等优秀品质也来自土地。可以说，“土里长出过光荣的历史”。但同时，也正是“土”具备的安土重迁、一成不变等弊端陋习，容易导致中国人受到乡土性的制约，形成墨守成规、不求革新等性格，跟不上时代发展的脚步，反而导致失败。由此，材料最后引出写作的真正话题，也就是引发学生思考，我们在日常所见所闻，以及整个自然、社会的发展过程中，是否也会存在这种既成就人又束缚人的事物，以及我们应该如何看待、应对这一现象。

写作时，首先可以概述材料现象，分析产生这种现象的原因：每个人在做成一件事后，都会积累相对应的认知，然后以这个做成事的认知去衡量成事标准。并且在换到去做其他事情时，很多人也会因为之前的成功，习惯于用这个认知去做事。但这也会导致自身被限制住，因为情随事变，物各有况。此后，可说明这种“曾经的光荣”对我们个人乃至国家、社会发展的危害，并由此引出我们应该如何去改变这种现象，如要学会用发展进步的眼光去看待问题，或者要学会实事求是、具体问题具体分析等等。最典型的例子是清朝，天朝上国的梦破灭之后，曾经的光荣成了束缚他们发展的锁链，最后被束缚致死。作为青年，应该不断往前看，曾经的荣耀只属于过去，放下曾经的成就，让一切从头来过。

立意：

1.抛却曾经的光环，追求更大的进步。

2.与时俱进，不要躺在荣耀上睡觉。

3.最高的山峰永远在前面。

新疆吐鲁番市实验中学2023-2024学年高