《搭配例1》教学设计.docxVIP

教学目标：

1.通过观察、猜测、实验等活动，让学生找出简单事物的排列和组

合方式。

2.让学生经历探索简单事物排列组合的过程，体验有序地、全面地

思考问题的方法。

3.在解决实际问题的过程中，体验成功的乐趣，激发学生学习数学

的乐趣。

教学重点：学会有序思考的方法。

教学难点：用有序思考的方法解决实际问题。

教学过程：

一、创设情境复习旧知

老师的年龄（用1、3、7能组成多少个没有重复数字的两位数？）

师：同学们，你们能猜猜老师今年多少岁吗？（生回答）

（在老师不给你们任何提示的情况下，你能准确的猜出老师的年

龄吗？）

师：老师现在给你们一些提示，看谁能说出老师的年龄？

（课件出示1）（提示一：老师的年龄是由1,3，7组成的没有重复数字

的两位数。）

（提示二：老师的年龄是组成的这些两位数中从小到大排列

的第四个。）

师：看到这个提示你有什么想说的？（要抓住提示里面的关键词）

师：那你说说哪些是关键词？

数学广角——搭配（二）

第一课时简单的排列问题

XX区第X小学XXX

师：找到关键词后你是怎么想的？

（学生说想法：要先把这三个数字能组成的所有两位数全写出来，然

后把他们按从小到大的顺序排列。）

师：好！那现在马上在本子上写一写并排一排。

师：你是怎么写的？

学生说想法：先把1固定在十位，然后排个位上的数；再选择3固

定在十位；再选择7固定在十位