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《电容和电容器》说课稿

使用教材

教育科学出版社《普通高中课程标准实验教科书选修3-1》，高二第一学段，第一章《静电场》，第六节《电容和电容器》。

二、实验器材

（一）用传感器研究电容器的充放电

自制示教板（470μF电容器，2200μF电容器，1F电容器，电池盒，4节干电池，定值电阻（47Ω），小灯泡，导线），Pasco电流电压传感器，计算机设备。

（二）探究平行板电容器电容的决定因素

自制教具，Victor6243数字多用表，锡箔纸，干布，保鲜袋，白纸

实验创新要点

（一）用传感器研究电容器的充放电

教材中关于电容器充放电的讲解仅用了三小段文字和两个电路示意图，也没有设计实验，导致学生难以理解这一过程。为了让学生直观形象理解电容器的充放电过程，我设计了如图1所示实验，并自制了演示电路板，这一实验装置不仅可以演示充电与放电过程中电流方向相反，使学生定性感知电容器的充放电，还可以使学生观察到电流瞬间达到最大值，并利用面积求出电荷量。如图2所示，是实验使用的电流传感器。如图3所示，是利用电流传感器观察到的电容器充放电过程的电流随时间变化“i－t”图像。

图1电容器充放电电路图2电流传感器图3i-t图像

（二）探究平行板电容器电容的决定因素

在以往教学中，这一实验为演示实验，如图4所示。静电计与平行板电容器相连，用静电计指针偏转程度显示两极板间的电压高低，进行定性探究。本实验的不足之处是，对环境要求较高，指针偏转不够明显，且为定性实验。为了解决以上不足，我将本实验将其改进为用数字多用表电容档辅助测量，学生用简单材料自制电容，体验、测量、猜想，教师用自制教具（如图5所示）进行定量演示。

图4教材中的实验装置图5自制教具探究决定电容大小因素

实验原理

（一）用传感器研究电容器的充放电

实验电路如图6所示，当开关S接1时，电容器充电，当开关S接2时，电容器放电。充放电过程的电流i都按照指数规律变化，即i=i0e

图6电容器充放电电路图

（二）探究平行板电容器电容的决定因素

将家用的锡箔纸裁成面积不等的矩形，将白纸放在两片锡箔纸之间，用数字电容表测量这个简易电容器的电容。若将两片锡箔纸压得更紧一些（或卷起来），正对面积更大一些，电容会更大。将电介质换成干布和保鲜袋，电容有明显差异。

自制教具用厚1.5mm，面积为40cm×40cm的不锈钢板两块，在框架内做间距为6mm，12mm，18mm，24mm，36mm的凹槽，将其中一块板子的面积十等分，用数字电容表测量正对面积相同、板间距不同时的电容，再测量板间距相同、正对面积为1S，0.9S，0.8S，0.7S，0.6S时的电容。拟合C-1d图像如图7所示，C-S图像如图8所示，由图像可知

图7平行板电容C与1/d的关系图像图8平行板电容C与正对面积S的关系图像

五、实验教学目标

（一）知识与技能

通过观察实验，在电容器充放电的过程中引导学生建立能量观念，理解电容器的储能作用。通过实验探究理解平行板电容器电容的决定因素。

（二）过程与方法

观察传感器测量电容器充放电过程所生成的i-t图像，利用图像和积分思想定量研究电荷量，利用比值定义法定义电容器的电容。通过自制简易电容器并测量电容，体验电容大小的不同，对电容大小的决定因素做出猜想，利用控制变量法探究平行板电容器电容的决定因素。

（三）情感态度与价值观

了解电容器在实际生活中的应用，培养学生的科学探究精神。

六、实验教学内容

观察传感器测量电容器充放电过程所生成的i-t图像，利用图像和积分思想定量研究电荷量，利用比值定义法定义电容器的电容。通过自制简易电容器并测量电容，体验电容大小的不同，对电容大小的决定因素做出猜想，利用控制变量法探究平行板电容器电容的决定因素。

七、实验教学过程

（一）环节一：用传感器研究电容器的充放电

【师】根据之前的实验和理论分析，我们已经认识了电容器的结构和作用，认识了电容器的充放电，接下来我们用这个电路一起观察电容器的充放电过程。同学们猜测一下当开关分别接1、接2时可能会出现什么现象？

图8电容器充放电电路图

【生】S接1，电容器充电，灯泡会发光，但随着充电过程结束，又逐渐变暗至熄灭。S接2，电容器放电，灯泡会发光，但随着放电过程结束，又逐渐变暗至熄灭。

【师】实验操作。

如果想让充放电过程灯泡的亮度更大一些，可以怎么操作？

【生】用更大的电压充电或换不同的电容。

【师】实验操作。

看来不同电容器的储电本领确实不同。怎样描述电容器储存电荷的能力？接下来我们尝试测出电容器充放电过程的电流随时间变化来寻找答案。测量工具是电流传感器，串联一个定值电阻是为了让电容充放