《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《涡流、电磁阻尼和电磁驱动》说课稿

一、使用教材

人教版高中二年级《物理选修3-2》第四章第7节。

二、实验器材

两台电磁炉、铝板、火柴、锡箔纸、滴管；金属探测仪、可拆变压器铁芯；磁铁、铁块、铜管；小车、倾斜轨道；自制带轴易拉罐。

三、实验创新要点/改进要点

1、火柴自燃实验：

??传统教学中，直接给出涡流的概念，非常抽象。我的设计思想是“化抽象为具体”。根据涡流的特征是热效应强，通过金属板中涡流生热使火柴点燃的过程体现涡流的存在及特征。有学生提出：“电磁炉能否直接把火柴点燃呢？”为此，我设计了对比实验的方式。把火柴直接放在电磁炉上做对比，火柴未被点燃，由此排除电磁炉点燃火柴的可能性。

2、电磁阻尼实验：

实验设计分成四步走：观察、感受、分析和创新设计。

观察现象。磁铁在铜管中下落，了解电磁阻尼。

分组实验。研究磁铁与铁块在铝制轨道下滑过程中的电磁阻尼现象。

理论分析。分析线框穿过有界磁场区域受力情况，让学生从本质上认识电磁阻尼就是安培力阻碍导体运动的效果。

引导学生开拓创新，设计了电磁制动的模型。两个相同小车在相同铝制轨道下滑，一个小车带着磁铁。不带磁铁的小车下滑快一点，带磁铁小车在铝制轨道下滑有明显的减速过程。将所学知识应用于实际生活中，可利用该现象制作电磁制动，铝制轨道中涡流的电能也可以收集起来再利用。

3、电磁驱动实验：

仍然采用对比法，让学生感受安培力的驱动效果可以使易拉罐转起来。创新设计：根据电磁驱动原理，可以制作速度计。

四、实验原理/实验设计思路

1、处在变化的磁场中的金属中会产生涡流，但是直接观察比较困难，所以我设计了“火柴自燃实验”，既体现了涡流的存在，也验证了热效应强的特征。

2、磁铁与铜管出现相对运动时，铜管中产生涡流，阻碍磁铁的相对运动。所以，设计了让磁铁在铜管中下落实验。在这这个过程中磁铁与铜管间有安培力的作用，阻碍相对运动，即电磁阻尼。

3、为了使电磁驱动实验现象更明显，使用磁铁相对易拉罐运动，易拉罐由静止开始运动，来展示电磁驱动现象。??????????????????????

五、实验教学目标

（一）物理观念

1．知道涡流是如何产生的。?

2．了解涡流对我们有不利和有利的两方面，以及如何利用和防止。

3．知道电磁阻尼和电磁驱动，能分析实例。

（二）科学思维、科学探究

1.?用新奇小实验引入新课，激发学生的求知欲。

2.?通过演示“火柴自燃”、“用磁铁和铜管演示电磁阻尼”和“用磁铁易拉罐演示电磁驱动”等实验，让学生体会物理学常用的方法和思想：对比法、控制变量法及对称思想。

3.?通过“小车穿过铝制轨道制动”实验，进一步让学生体会科学探究的步骤和方法。

（三）科学态度与责任

1.?通过演示实验和对实验的分析，培养学生的观察和推理能力。

2.?通过举例说明涡流的利用和防止，电磁阻尼和电磁驱动是安培力的两个方面，从而引导学生辩证看待问题

3.?学生在体验探究实验的过程中，感悟科学思想，培养科学精神，增强科学责任感。

六、实验教学内容

1、处在变化的磁场中的金属，内部会出现涡流，由于金属电阻较小，涡流的热效应很强。涡流的利用很广泛，包括真空冶炼炉，金属探测器等等。当然，有时又要防止涡流，例如变压器工作时铁芯生热越少越好。

2、传统教学直接分析磁电式电流表的原理，难度比较大，所以我设计了观察、感受、分析和创新设计四步走的教学过程来认识电磁阻尼。这样可以由易到难，帮助学生理解电磁阻尼的原理。

3、电磁驱动是安培力的另一种作用效果。所以在电磁阻尼之后，直接观察实验，分析原理就可以了。

4、电磁阻尼和电磁驱动本质是安培力的两种表现形式。

七、实验教学过程

1、课堂导入。

为了激发学生兴趣，设计了一个引入实验。“将锡箔纸放在工作的电磁炉上。”学生会观察到锡箔纸会上下跳动。通过这个实验，引入涡流的概念。

2、涡流。

（1）火柴自燃实验。将两组火柴（三根）分别放到完全相同的两个接通电源正常工作状态的电磁炉上，一台电磁炉上放置一块金属板，火柴放在金属板上，另一组火柴直接放在电磁炉上。由于涡流的作用，放置在金属板上的火柴自动点燃了，事后再往金属板上滴几滴水，发现有水蒸气出现，由此可判定金属板温度很高。

（2）介绍涡流在生产生活中的利用以及防止。

3、电磁阻尼。

（1）观察实验。磁铁在铜管中下落过程，非常缓慢。翻转铜管，磁铁可以跟随不落到桌面上。

（2）分组实验，探究原理，合作学习。磁铁与铁块同时沿相同铝质轨道由静止释放，下滑过程对比非常明显，磁铁下滑比铁块慢很多。磁铁的底部与铁块的底部都贴有相同的纸，保证了下滑过程动摩擦因数相同。所以磁铁下滑慢就是由于电磁阻尼的影响。

（3）理论分析，追根究底。分析线框穿过有界磁场区域受力情况，让学生从本质上认识电磁阻尼。

（4）创新设计，电磁制动。两个相同小车在相同铝制轨道下滑，一